Réecritures Mythe De Phèdre

Britannicus, Racine 1670 Bérénice, Racine ; Le Bourgeois gentilhomme, Molière 1671 Les Fourberies de Scapin, Molière 1672 Bajazet, Racine 1674 L’Art poétique de Boileau fixe les règles du classicisme 1674 Iphigénie, Racine ; Suréna, Corneille 1677 Phèdre, Racine 1691 Athalie, Racine 1697 les Comédiens italiens sont chassés de Paris Séquence 4 – FR20 5 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 Aspects de la comédie au XVIIe siècle Introduction u XVIIe siècle, la comédie connaît une

Britannicus, Racine 1670 Bérénice, Racine ; Le Bourgeois gentilhomme, Molière 1671 Les Fourberies de Scapin, Molière 1672 Bajazet, Racine 1674 L’Art poétique de Boileau fixe les règles du classicisme 1674 Iphigénie, Racine ; Suréna, Corneille 1677 Phèdre, Racine 1691 Athalie, Racine 1697 les Comédiens italiens sont chassés de Paris Séquence 4 – FR20 5 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 Aspects de la comédie au XVIIe siècle Introduction A u XVIIe  siècle, la comédie

aussi stéréotypées mais réputées « spontanées », donc étrangères à tout apprentissage collectif. préoccupation Dans un troisième temps, nous proposons des exemples de séquences didactiques au service de l’apprentissage de l’écriture-lecture-réécriture. Chaque séquence proposée poursuit des objectifs d’apprentissage concernant la liaison lecture-écriture-langue ou l’articulation entre les savoirs linguistiques et stylistiques. Le travail effectué sur les textes que nous avons sélectionnés est

récit sans qu’un contexte précis n’ait été construit préalablement. Lecture d’images – « Figures de Don quichotte : le chevalier à la triste figure » p. 57 (ES/S et Techno) p. 59 (L/ES/S) OBJECTIFS ET ENJEUX – Comprendre l’évolution d’un mythe à travers les époques. – Étudier le traitement plastique d’une parodie. LECTURE ANALYTIQUE 1. Représentations de Don Quichotte Ces deux gravures sont contemporaines, elles datent du XIXe siècle et ont servi d’illustrations au roman de Cervantès

Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence 22 Histoire de arts : Les Vampires .................................................

du sang versé. C’est avec cette liberté conquise qu’il devient bâtisseur de villes. Jacqueline de Romilly donne à la mort des frères thébains, Étéocle et Polynice, le sens d’une lutte politique pour le trône et le sceptre. Les romans tout comme le mythe relatent ces drames familiaux en les mettant en relation avec l’Histoire. Le combat des doubles-frères peuvent déborder la sphère familiale et privée pour rejoindre les champs de bataille du monde (The Master of Ballantrae, The private memoirs and

Montaigne, « Sur le démenti », Les Essais, 1595 ............................................................................327 Vers le bac : « Éloge et blâme du souverain » ...................................................339 Chapitre 6 Les réécritures, du XVIIe à nos jours – série L ...............341 Séquence 21 Réécrire pour faire œuvre nouvelle ...............................................342 Séquence 22 Histoire de arts : Les Vampires .................................................

hiérarchisée constitue déjà le signe le plus clair d’une esthétique classique, et il n’en ira pas différemment dans les tragédies raciniennes – le classicisme, contrairement à une idée reçue, ne dédaigne pas du tout les états paroxystiques : voir Phèdre et Bajazet. Peut-être la note différentielle, baroque si l’on veut, réside-t-elle ici dans la dominante élégiaque des stances, et il est permis de se demander si les spectateurs de l’époque n’étaient pas plus sensibles à la coloration sentimentale

qui fait le trottoir 26 26 28 28 29 30 31 32 34 Le mythe de Don Juan, du théâtre au cinéma 4 S O M M A I R E Lecture de La Leçon E. Ionesco, Rhinocéros Exercices d’approfondissement 1 Molière, Le Tartuffe 2 E. Labiche, Un chapeau de paille d’Italie 3 Beaumarchais, préface du Mariage de Figaro 4 E. Ionesco, Notes et contre-notes Prolongements 34 34 35 35 36 J. Racine, Bérénice A. Cabanel, Phèdre Mise en scène de Phèdre Extrait du film Œdipe Roi de P. Pasolini É. Jodelle, Cléopâtre

Racine), aux auteurs dramatiques du milieu du XXe siècle, le fonds mythologique restera une source d’inspiration inépuisable. « Tout mythe est un drame humain condensé, disait le philosophe G. Bachelard. Et c’est pourquoi tout mythe peut si facilement servir de symbole pour une situation dramatique actuelle. » En 1944, dans le Paris de l’Occupation, Jean Anouilh reprend le mythe d’Antigone pour en faire l’histoire exemplaire d’une adolescente éprise d’idéal et d’absolu, qui va refuser le monde des adultes