Régimes Totalitaires Du Xxième Siecle

remettent pas en cause la souveraineté dans le sens ou elles ont été consenties par l’Etat. Ce sont des autolimitations. Leçon 2 : A quoi sert un Etat ? Le rôle de l’Etat est diversifié selon les Etats. Cette diversification est liée à l’idéologie du régime politique en place. On peut distinguer 3 conceptions L’état libéral : Il est la conception classique et longtemps dominante. Il a 2 caractéristiques. Il présente l’Etat comme la personnification juridique de la nation, la nation étant une collectivité

porter l'attention sur le présent, lui accorder une surcroit de valeur. Ce moment illustre assez bien la modernité en tant que rupture avec l'ancien (position d'Hamlet) et un appel à la nouveauté: idée de Perrot que la nouveauté est un siècle de Louis par rapport au siècle d'Auguste. Cela coïncide bien avec une dynamique de l'occident « comprendre d'un côté, dominer de l'autre ». Cette attitude de compréhension, cette recherche de domination (politique, mais aussi sur la nature...), ce sont deux impulsions

(1) L’un des paradoxes du XXème siècle, aura sans doute été d’être l’un des plus barbares de toute l’histoire de l’humanité, celui où l’on aura massacré, tué, torturé sans précédent, mais parallèlement d’être un siècle d’une très grande richesse sur le plan de la création des droits de la personne humaine1. (2) « L’homme est devenu un loup pour l’homme », cette phrase hautement symbolique, attribuée au philosophe anglais Thomas Hobbes, permet de mesurer les effets dévastateurs des trop nombreuses

  personne,   cela   supposait   que   l’on   était   pas   aussi  pointu  et  qu’il  y  avait  des  lacunes  dans  les  différents  domaines.     Le   siècle   des   Lumières,   fut   un   siècle   de   créations   phénomenal   (politique,   sociale,   sociétale,   industrielle).   A   chaque   fois   qu’il   y   a   une   metamorphose   du   monde   on  

e La question qui nous réunit aujourd’hui, c’est donc : « Quelles valeurs pour le XXI siècle ? » e Autrement dit quelles valeurs pour aujourd’hui, puisque le XXI siècle, d’évidence, nous y sommes. Quelles valeurs à l’ère de la mondialisation, et spécialement aux lendemains du 11 septembre 2001 ? Pour répondre à ces questions, je procéderai en trois temps. Dans un premier temps, je réfléchirai aux rapports entre la mondialisation et les civilisations. Cela débouche sur une question politiquement

et une hiérarchisation des territoires. En effet, si la Triade et ses relais dominent l’organisation économique mondiale, ils doivent faire face à des périphéries actives dans lesquelles naissent de nouveaux centres d’impulsion de l’économie du XXIème siècle. Toutefois le succès des pays émergents ne doit pas masquer les nombreux perdants de la mondialisation qui n’ont su éviter la marginalisation à l’image de l’Afrique subsaharienne qui peine à s’extirper du sous-développement chronique et s’insère

musulman ». Pour se légitimer, cet extrémisme adopte un déguisement, la religion, qu’il instrumentalise en même temps qu’il se sert du désespoir et de l’humiliation des peuples musulmans pour se développer et faire avancer son projet politique totalitaire. L’ISLAMISME, UNE INSTRUMENTALISATION DE LA RELIGION ET D’UNE RÉALITÉ TRAGIQUE Les islamistes procèdent à une interprétation perverse de certains versets du Coran en même temps qu’ils se servent habilement des difficultés et des échecs des

Nouveaux programmes de 1ère Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours Images de la femme dans la littérature du XVIIème siècle à nos jours. Entre clichés littéraires et réalité sociale. Ces séquences ont été réalisées par Mireille Reynaud et Christèle Dufour, pour leurs élèves de 1ère L, 1ère ECO et 1ère STLB du lycée René Char à Avignon Présentation générale de la séquence Cette séquence est la première de l’année. Elle a été proposée

 Nouveaux programmes de 1ère Objet d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation du XVIème siècle à nos jours Images de la femme dans la littérature du XVIIème siècle à nos jours. Entre clichés littéraires et réalité sociale. Ces séquences ont été réalisées par Mireille Reynaud et Christèle Dufour, pour leurs élèves de 1ère L, 1ère ECO et 1ère STLB du lycée René Char à Avignon Présentation générale de la séquence Cette séquence est la première de l’année. Elle a été proposée

Russie avant la révolution. 1-Une Russie prolétaire. (1917) 2-La parole de la révolution. B) Le soulèvement en Russie et dans le livre. 1- La révolution d’octobre 1917. 2-Mise en place du régime. C) L'organisation du nouveau régime. 1-La dictature du prolétariat. (1917-1918) 2-L'organisation du nouveau régime dans le livre. II. La contre-révolution et le retour à la terreur. (1927-1939) A) La contre-révolution de 1918 à 1921. 1-Les armées blanches. 2-L'offensive des fermiers voisins. B)