Réécriture Exercice De Style

obtiennent cet effet en faisant appel aux cinq sens dans leurs descriptions et dans leurs scènes, les rendant ainsi multidimensionnelles. Ne mettre que les détails de la vue produit presque toujours un effet “sans relief” ou plat. Dans l’étape des réécritures, prenez quelques minutes pour vous assurer que chaque scène contient au moins un détail d’un autre sens. Le lecteur ne pourra faire autrement que de plonger dans l’histoire et de la ressentir, au lieu de simplement se la faire dire. » (Remercions Annie

Référent explicite, ambigu ou implicite [Goethe, Ganymed ; Goethe, prologue de Faust] 1.3. Exercice [F. Leroux, La Machine à assassiner] 2/ A grande échelle : la réécriture mythique 2.1. Des invariants à la réécriture 2.2. Les variations de l’organisation et du contenu du récit mythique [Don Juan] 2.3. Les variations de registre [P. Dac, Phèdre] 2.4. Bilan : arborescence ou constellation mythique 3/ De la réécriture à la réinterprétation 3.1. La christianisation des mythes [Hercule] 3.2. La romantisation

et de la nouvelle réalistes Fiche Méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche Méthode : La situation d’énonciation Fiche Méthode : Expliquer un texte narratif Fiche Méthode : La lecture analytique Fiche Méthode : Replacer le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siecle Corrigés des exercices 3. Du réalisme au naturalisme Corrigés des exercices Séquence 1 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs &

• Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ➤ Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaque texte. ➤ Une fiche thématique de vocabulaire clôt chaque séquence et offre des exercices variés : – Le réel et le vrai, p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques Être capable de les utiliser pour produire soi-même de l’information

roman et de la nouvelle réalistes Fiche méthode : Histoire du roman Corrigés des exercices 2. Corpus de textes  Le réalisme de Balzac à Maupassant Fiche méthode : La situation d’énonciation Fiche méthode : Expliquer un texte narratif Fiche méthode : La lecture analytique Fiche méthode : Replacer le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siecle Corrigés des exercices 3. Du réalisme au naturalisme Corrigés des exercices Séquence 1 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude

Les caractéristiques du héros : « Renart et les anguilles » Texte : Branche III, vv. 1-76 (pp. 35-39) I. La vie au Moyen Âge II. Le personnage de Renart Prolongement : comparaison avec un extrait de BD. Séance 4 (1 h) : dominante langue, procédés de style Renart, un personnage anthropomorphe (étude des procédés de personnification) Textes des séances précédentes Prolongements : 1. Pendant la lecture du livre, poursuivre le repérage des procédés de personnification employés par les auteurs. 2.  Rédigez

p. 47 • Approfondir sa connaissance de la langue, principalement en matière de lexique et de syntaxe ➤ Une question de vocabulaire ou de grammaire accompagne chaque texte. ➤ Une fiche thématique de vocabulaire clôt chaque séquence et offre des exercices variés : – Le réel et le vrai, p. 45 – Le personnage, p. 74 – L’espace, p. 90 – Le droit et la justice, p. 110 • Connaître la nature et le fonctionnement des médias numériques Être capable de les utiliser pour produire soi-même de l’information

tragédie annoncée, sous le signe de l’orage (voir plus loin dans le texte « la ville tragique »). Exercice d’écriture : Modifier la focalisation de la narration : Narration externe, les effets produits : objectivité et difficulté d’identification du lecteur avec le personnage. Narration omnisciente, les effets produits : fin des lacunes du récit concernant Christine et fin du suspense. L’exercice de réécriture modifiant le point de vue met en évidence les choix narratifs et la régie des personnages. SÉANCE

changer de place », déplacement sur cette parole stéréotypée, mais on n’invente pas hors de la langue. L’affranchissement total du langage usuel est impossible, d’où l’idée de déplacement. Il est loisible de faire du texte ce que Ponge appelle un « exercice de rééducation de la parole » : jeu sur les stéréotypes et les paroles figées. Dans l’Education sentimentale, Flaubert montre le stéréotype des paroles utilisées, pour faire ressortir vacuité et bêtise : propos féministes de la Vatnaz, défense de

sont les interventions du narrateur ? 6. En quoi cela répond-il à ce que l’on attend du roman policier ? PISTES D’ ÉTUDE - Étudier le rôle des phrases entre guillemets : qui rapportent des paroles/qui rapportent des pensées. - Élargir sur des exercices de formulation permettant de retravailler le discours indirect dans le récit. - L’insertion du dialogue dans un récit (travail sur les indices narratifs et les interventions du narrateur). PROLONGEMENT Expression écrite : Rédiger un dialogue.