Schéma fonctionnel

BAC S 09/2013 Métropole Correction © http://labolycee.org EXERCICE II. AUTOUR DE L’ASPARTAME (10 points) 1. La phénylalanine et l’acide aspartique 1.1. La phénylalanine 1.1.1. (0,5) 1.1.2. (0,5) L’atome de carbone asymétrique est repéré par un astérisque « * »: Cet atome de carbone est relié à quatre groupes d’atomes différents : H ; NH2 ; COOH ; CH2C6H5. La phénylalanine possède un seul atome de carbone asymétrique : c’est donc une molécule chirale. 1.1.3. (0,25) Représentations

Chapitre 4 : Analyse spectrale I . NOMENCLATURE DES COMPOSES ORGANIQUES Les molécules qui possèdent le même groupe caractéristique ont des propriétés chimiques communes. Ces propriétés définissent une fonction chimique. Les fonctions vues en 1eS sont : D'autres fonctions vont être vues cette année : 1°) Alcènes Un alcène est un hydrocarbure acyclique de formule brute C nH2n, présentant une seule double liaison C=C. Le nom d'un alcène dérive de celui de l'alcane de même chaîne carbonée en

EXERCICES RELATIFS A LA CINETIQUE CHIMIQUE EXERCICE 1 1) Ecrire les formules semi-développées, nommer et préciser la classe de tous les alcools à 5 atomes de carbone dont la chaîne est saturée. 2) On fait réagir l’un d’entre eux, le pentan-1-ol, avec l’acide méthanoïque. Préciser les caractéristiques de cette réaction puis écrire son équation-bilan. 3) L’étude des mélanges équimolaires d’acide méthanoïque et de pentan-1-ol, placé sous reflux, dans un bain marie à ébullition, a permis de déterminer

3-diméthylpent-1-èn-3-ol Les composés carbonylés – Nomenclature. 1. Groupes fonctionnels. Un composé carbonylé (aldéhyde ou cétone) est un composé organique dont la formule comporte un groupement fonctionnel carbonyle : Deux cas sont possibles : L’atome de carbone portant le groupe fonctionnel est aussi lié à un atome d’hydrogène. C’est un L’atome de carbone portant le groupe fonctionnel est aussi lié à deux groupements alkyles. C’est une 2. Nomenclature.

de C) Nomenclature H3C (H3C)2C O CH O propanone O 6 5 4 2 1 O H 1 Guy Cordonnier UFR de Chimie Chimie Organique LSTS B_SVTE_S3 CH=O CH O 1 2 CH O 1 1 CO2H 2. Structure du groupe fonctionnel, conséquences sur la réactivité. a) Polarisation : polarisation de la liaison C=O -M 2 atomes sp δ δ C O C O molécule polaire µ non nul angles de l'ordre de 120° C déficient en e = C électrophile b) Influence de

Sujet : L’application de la loi dans le temps. Actuellement le Sénégal a deux principales sources de droit: les sources extra légales et la loi. Cette dernière se caractérise par son sens, ses sources et son application dans le temps et dans l'espace. L'application de la loi dans le temps peut susciter de nombreuses polémiques. De ce fait l'on nous demande que nous inspire l'application de la loi dans le temps? L'application concrète de la loi suppose en général la nécessité de son

fonctionnalisée 1) 2) 3) 4) 5) Déterminer la fonction principale : suffixe Déterminer la structure de base : chaîne ou cycle Nommer les substituants Numéroter Assembler les noms des substituants selon l’ordre alphabétique. - Les différents groupes fonctionnels sont classés dans le Tableau 1 selon l’ordre de priorité - On choisit comme groupe principal celui qui se trouve le plus haut dans le Tableau 1. Il est désigné par le suffixe correspondant. - Tous les autres groupes sont désignés par des préfixes

6 3.2.7 Les identifiants et clés étrangères multicomposants Les identifiants primaires Les contraintes référentielles Les colonnes facultatives 34 34 35 35 3.3 Structure et contenu d’une base de données 36 3.4 Représentation graphique d’un schéma 37 3.5 Un exemple de base de données 38 3.6 Autres notations graphiques 40 3.7 Note sur les contraintes référentielles 41 3.8 Modification et contraintes d’intégrité 43 3.8.1 Les contraintes d’unicité (identifiants) 3.8.2 Les contraintes

variation continue pouvant être régionale, sociale, stylistique, technique... La variabilité est une composante de la compétence de communication qui consiste en la possibilité de recourir à plusieurs façons de s'exprimer et de choisir la plus fonctionnelle selon la situation. L'ACQUISITION DE LA LANGUE ORALE QUEL EST LA FINALITÉ DE L'APPRENTISSAGE DE L'ORAL À L'ÉCOLE? Développer une maîtrise pratique de la langue (parler, écouter, lire et écrire). Son apprentissage se fait surtout au cycle

e 3.6 Les r´f´rences ee 3.7 Un programme utilisant des r´f´rences ee 3.8 R´cursivit´ et boucles e e 3.9 R`gle d’extensionnalit´ e e 3.10 Effets et ´valuation e 4 Fonctionnelles et polymorphisme 4.1 Notion de polymorphisme 4.2 Fonctions d’ordre sup´rieur e 4.3 Typage et polymorphisme 4.4 Curryfication viii 4.5 4.6 4.7 Une fonctionnelle de tri polymorphe La pleine fonctionnalit´ e Composition de fonctions Table des mati`res e 65 67 70 75 75 77 78 81 83 84 85 88 91 98 103 105 109 109 113 116 116