Schema Narratif Un Aller Simple

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

barrières * Noter au brouillon ce à quoi il faudra faire particulièrement attention (par ex. qui est le narrateur, quels sont les personnages, quelles sont les circonstances, quels sont les temps à employer, etc.) * Réfléchir au déroulement narratif, descriptif, argumentatif AVANT de se lancer dans la rédaction : se donner des lignes directrices fortes (dont on pourra éventuellement s'affranchir à mesure qu'on rédige, car on découvre parfois/souvent d'autres déroulements possibles à mesure qu'on

Lecture intégrale : Un aller simple, Didier Van CAUWELAERT (Poche n° 13853) Séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Proposition pour la lecture de l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire

égrale : Un aller simple, Didier Van CAUWELAERT (Poche n° 13853) Séquence proposée par Michel Clenet, formateur à l'I.U.F.M. de Nantes SOMMAIRE Proposition pour la lecture de l’œuvre intégrale Plan d’étude : 1ère séance : " les horizons d’attente". Cette séance peut se situer la semaine qui précède des vacances ; ces dernières devant permettre la lecture individuelle de l’œuvre en dehors de la classe 2ème séance : questionnaire de lecture 3ème séance : correction du questionnaire 4ème

 SEQUENCE II : Entrons dans le Moyen-Age ! Objectifs : Etudier la littérature au Moyen-Age Acquérir du vocabulaire Etudier le schéma narratif Etudier les phrases complexes de juxtaposition et de coordination Séance 1 : Introduction au Moyen-âge Séance 2 : La littérature au Moyen-âge  p 99 Séance 3 : Le fabliau Séance 4 : La farce Séance 5 : La chanson de geste Séance 6 : S/, les accords difficiles Séance 7 : Le roman de chevalerie

DROOGERS Dangerous Journey (1980) George Sand reprend, dans la Mare au Diable, avec le personnage de Germain, «le fin laboureur», la tradition narrative du héros-voyageur1. Il serait faux, cependant, de réduire le récit de voyage du roman aux simples aventures de son héros central masculin, car l'auteur, délibérément, dédouble les destinations et expériences initiatiques de ses deux acteurs principaux, pour donner une certaine autonomie à leur quête individuelle. La romancière rompt, de plus,

« conduisait elle-même » Le cadre spatio-temporel Où se passe l’action ? dans deux « chaumières » (l.1) de la campagne normande : « proches d'une petite ville de bains » (l.1) ( repérage des indicateurs de lieu et de temps Le schéma narratif ( Les cinq étapes du schéma narratif sont : la situation initiale, l’élément perturbateur, les péripéties, le dénouement et la situation finale. Quel événement survient ? Quand ? Une dame vint à passer et voulut emporter un enfant. « Par un après-midi du mois

| |-3- |idem | |Oral : retrouver les 5 étapes ds le récit | |Un récit structuré | |- Revoir le schéma narratif |Synthèse de tableau | | | |- La conduite du récit |exercices | |

les hommes. . La taille de Micromégas et le point de vue sirien permettent à Voltaire de nous donner une leçon amusante de relativité. I Un conte Les éléments du conte 1) Le cadre spatio-temporel Le schéma narratif  pose au départ un cadre spatio-temporel censé être flou. - Le lieu : Si, d’un point de vue astronomique, la localisation est, pour l’époque très précise : une des planètes – au sens scientifique du terme – de l’étoile Sirius

Un aller simple Questionnaire global sur l’œuvre Qui est le narrateur de ce rÉcit ? Qui en est l’auteur ? (2 points) Didier Van Cauwelaert est l’auteur de ce récit. Deux narrateurs apparaissent : Aziz Kemal Jean-Pierre Schneider Après son arrestation et son expulsion, Aziz doit être ramené dans son « pays d’origine », soit au Maroc, par Jean-Pierre Schneider, un attaché humanitaire. Jean-Pierre devient narrateur lorsqu’il écrit son carnet de mission. Quel ÉvÈnement vient bouleverser