Schema Narratif Un Aller Simple

dont les registres sont didactique, merveilleux et pathétique. Elle met en avant le fait que le plus faible devient le plus fort. Développement : Comment le conteur parvient-il à délivrer sa leçon morale ? I/ Efficacité du schéma narratif | Efficacité simple Situation initiale Veuve pourvue de deux filles Traitement inégale et injuste des filles : La mère « était folle de sa fille ainée » (l. 6) « aversion effroyable pour la cadette » (l. 7) Eléments perturbateurs :

- Étude du titre par rapport à l’oeuvre : Candide est le nom du personnage principal de l’histoire, « il a un jugement assez droit ; avec l’esprit le plus simple. » - Étude du statut de narrateur : Le narrateur est omniscient mais n’apparaît pas dans l’histoire, hormis au tout début du premier chapitre (« je crois »). - Point de vue de l’auteur : Dans Candide, Voltaire ridiculise les institutions, les éminences religieuses et intellectuelles et publie ce conte anonymement - Candide : Le

bien que, afin que, comme, si etc.… Je ne savais pas si tu viendrais Il a dit que Pierre l'avait injurié Phrase complexe Depuis 75, on appelle phrase complexe une phrase qui contient deux noyaux verbaux. Noms Noms communs / noms propres Noms simples / noms composés Parmi les noms composés, certains sont reliés par un signe de ponctuation, d'autres pas. Pronoms Il y en a 6 sortes : 1. pronoms personnels 2. pronoms possessifs (le mien…) 3. " démonstratifs (celui-ci) 4. " interrogatifs 5. "

des contes de Grimm : 1) à travers la lecture de Perrault, D’Aulnoy (première trad all complète 1762), et plus largement du répertoire de contes fr, popularisé par l’anthologie du Cabinet des fées (1785-1789) traduite sous le titre Blaue Bibliothek aller Nationen ; 2) mais aussi parce que plusieurs des informatrices des Grimm sont des francophones d’origine huguenote. Andersen et Grimm sont contemporaine : en 1845, Wilhelm reçoit visite de l’auteur danois. LE CONTE POPULAIRE ET TRADITION ORALE

| |A l'origine, l'apologue était un genre noble, « divin », comme l'écrit La Fontaine dans la préface de ses Fables, parce que ce « récit détaillé » (sens | |étymologique du mot), souvent oral, ne se réduisait pas à une simple narration, mais apportait aussi, de manière imagée, une leçon. Il appartient donc au genre | |argumentatif, car il doit convaincre. Mais il ne faut pas le confondre avec l'apologie (discours pour la défense ou la justification d'une personne ou

d’analyse des œuvres intégrales, doit être capable de :  Communiquer oralement avec aisance dans différentes situations de communication.  Lire, analyser, interpréter et commenter différents types de textes.  Rédiger correctement des écrits narratifs, descriptifs, argumentatifs…  Maitriser les paramètres discursifs de la langue.  Exprimer ses opinions et ses sentiments sans gêne.  Apprécier les dimensions esthétiques et culturelles des œuvres littéraires et réfléchir sur leur valeur symbolique

l’approche des processus en écriture 12e année – immersion Phase 1 PHASE 1: Présentation du projet final 1. Discussion/présentation du projet final; 2. Présentation du texte narratif et du thème; 3. Personnalisation du texte narratif et du thème; 4. Explication de la démarche pour arriver à l’écriture indépendante; 5. Présentation ou révision du vocabulaire et structures clés. Activités d’appui liées à la phase 1 Leçon 1 Thème de la leçon :

dans la remise en question de la chose littéraire, qu'il en voit à dépasser la remise en question elle-même. À cette occasion, Le Clézio rompt avec un formalisme austère, sans pour autant délaisser le travail sur la langue bien entendu, et se laisse aller à des récits plus personnels, évoquant son goût pour l'exotisme et le voyage. Celui qui n'avait jamais vu la mer est particulièrement représentatif du second mouvement de ce revirement littéraire assez soudain. Celui qui n'avait jamais vu la mer

car il y a l’utilisation du pronom personnel « je » et « nous ». Exemple : * … je conçus un piège des plus simples. * Je me souvins alors de ce jeune … * Nous nous penchâmes tous … Mais aussi parce que le narrateur ne sait pas ce qui se passe dans la tête des personnages, vu que son objectif est de découvrir le fonctionnement de l’esprit de Czentovic. II) Le schéma actanciel Pour sa satisfaction personnelle | * Lui même * Sa curiosité à découvrir l’esprit humain *

En premier lieu, la structure du conte, le schéma narratif est assez simple mais rigoureusement suivie. Nous commençons avec une situation initiale de la ligne première « il était une fois » à la ligne 4, dernière ligne de la page 3 du fascicule où on apprend qui est qui, quelle sont leur situation, ce qu’il va se passer dans le texte. S’en suit l’élément perturbateur de la ligne 1 page 4 à la ligne 6 qui est écrit comme la majorité du temps au passé simple de l’indicatif, Thalie sera trop curieuse