Sciences de l'éducation

Cours de Méthodologie de la recherche et de la recherche avancée IAM 2013 Cours de méthodologie de la recherche et de la recherche avancée Dr Georges DIAWARA, Diplômé des Sciences de l’Education, Diplôme supérieur des Sciences sociales, Option analyse des pratiques sociales (Université catholique de Lyon), Diplômé de l’ENSup, Option Lettres modernes de Bamako Page 1 Cours de Méthodologie de la recherche et de la recherche avancée IAM 2013 PROGRAMME DU COURS Module I: Définition

I) Généralités 1) Comment est apparut ce concept de science de l’éducation ? - Pédagogue dans l’antiquité : personne qui emmène l’enfant au maître chargé de l’enseignement. Par extension, terme devenu synonyme de maître précepteur. - Pédagogie apparue plus tard en 1484. - Durkheim a donné une définition de la pédagogie en 1911. « C’est la théorie pratique de l’éducation, c’est la science de l’éducation des enfants d’une façon plus générale. Suggère l’idée de sortir

d’épistémologie… Qu’est-ce qu’une science ? * De nombreuses définitions : à travers les époques, les courants philosophiques (épistémologique) * Une définition moderne parmi d’autres * Valeur universelle / portée : qui s’applique à l’ensemble de tout ce qui existe. * Vérifiables / confrontation au réel : nécessite une confrontation aux faits, à une vérification de la cohérence interne des connaissances. » Caractériser la science (GRANGER, 1995) * « La science vise une réalité : par une

Naturalisme et realisme Définition: -Naturalisme:Mouvement littéraire qui introduit les sciences et l’expérimentation dans la littérature. -Réalisme:Mouvement visant a représenter le monde et les hommes tel quel. Les caractéristique: -Le Réalisme:Le Réalisme puise ses thèmes dans l'observation du monde contemporain, social et historique : il s'intéresse aux choses, aux gens et aux situations qui n'étaient pas jusque là considérés comme artistiques. Met en effet en scène des personnages ébranlés

spécifique, le pédagogue choisi, organise, reformule tout ou partie de ses connaissances dans le but de les transmettre. La transmission Acquisition II/ Qu’est-ce que l’éducation ? Le mot pédagogie renvoi d’avantage à une réflexion sur le « faire » celui de l’éducation et plus directement vers l’action. DURKHEIM : « l’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mures par la vie sociale, elle a pour objet de susciter et de développer chez l’enfant

Université de Provence/science de l'éducation Licence B. UE : Connaissance du champ d'exercice : Politiques et pratiques de la formation pour adultes Marie-Ange CONTE. Année : 2009 / 2010 Responsable de L'UE : Jeanne MALLET. Sommaire. INTRODUCTION 1 QU'EST CE QUE L'EDUCATION ? 3 LES INSTITUTIONS EDUCATIVES. 4 LA PEDAGOGIE ET SES ANTINOMIES 6 L'AUTORITE 7 LA RIGUEUR 8 LES VALEURS ET L'EDUCATION 9 Bibliographie. 13 INTRODUCTION Olivier REBOUL est un philosophe

démonstration. • La ϕ est l'ensemble des problèmes de signification, épistémologie. C'est l'étude du sens de la vie.  4X HVWFH TXH OD ϕ GH O pGXFDWLRQ " L'homme relève de l'éducation, ie il en a besoin et il en profite. Pourquoi ? Í question pour la ϕ de l'éducation. • ϕ éduc = argumentation rigoureuse sur la signification de l'éducation.  4X HVWFH TXH O LQWHQWLRQ pGXFDWLYH " L'intention éducative varie selon les auteurs: - educare : nourrir - eduquere : conduire • L'intention éducative est la

« Les sciences d’une part, et les théories de l’Education physique d’autre part ont des logiques de développement complètement autonomes. […] Les théories de l’EPS empruntent ponctuellement, et sélectivement, quelques modèles aux sciences, selon un critère essentiel d’utilité. Il s’agit avant tout de conforter, de légitimer sur un plan strictement idéologique, une représentation de l’élève à former. » Delignières et Garsault, Pertinence scientifique et légitimité idéologique : Le recours aux modèles

(contexte, profession de l’auteur, ouvrage collectif, thèse…) : Collection en sciences de l’éducation pour soumettre à la critique des praticiens les réflexions théoriques et les résultats de recherche mais également pour proposer des outils aux enseignants et professionnels de l’éducation ainsi qu’une réflexion. Concept(s) abordés : Compétences Socioconstructivisme Idées forces : La compétence en sciences de l’éducation est définie par une situation et ne peut être décontextualisée. Elle se traduit

qualifications et des diplômes pose le problème des relations ave les recherches universitaires dans le champ de la formation, en particulier avec celles qui sont menées au sein des sciences de l’éducation. Mots clés : intervention sociale, travailleurs sociaux, formation, professionnalisation, sciences de l’éducation. Dans la reconfiguration en cours, ce sont donc les cadres et les processus de la formation et de la professionnalisation qui sont appelés à évoluer. Aussi, après avoir identifié