Sciences et techniques des activités physiques et sportives

données (R p I nsee, D aDs I nsee, Pôle emploi, DRjscs, DIReccte, Uniformation...), ne couvrant pas toujours le même champ, afin d’obtenir un état des lieux le plus complet possible. Synthèse La demande de la société en termes d’activités sportives et de loisirs a fortement augmenté durant ces vingt dernières années. Cette évolution des besoins a engendré une progression importante du nombre d’actifs exerçant des métiers liés au sport et à l’animation. L’emploi subventionné (aides à l’emploi

combattant viril. Les femmes militaires sont-elles alors des garçons manqués ? Notre terrain d’enquête est celui des Ecoles de Coëtquidan. Entretiens avec élèves et cadres, tels les moniteurs de sport, l’observation directe (séance d’Entraînement Physique, Militaire et Sportif ; rallye, etc.) et l’analyse de documents (programmation de l’EPMS) nous aident à dégager une corporéité type de l’élève officier des armes, ainsi que ses conséquences éventuelles sur l’identité des femmes élèves officiers et

Charles PIGEASSOU Université de Montpellier 1 Résumé: Le tourisme sportif est né, d’une part de l’extension du sport aux activités de loisirs sportifs et, d’autre part, de la nécessité du tourisme de développer des produits complémentaires aux services de base du tourisme. Ce rapprochement tend à imbriquer plus fortement les activités touristiques et les activités sportives. Cette situation ne facilite pas l’identification du tourisme sportif comme produit ou service distinct du sport et du tourisme

de la formation professionnelle continue dans un établissement public habilité Mode Durée Mode 6 E1 – épreuve scientifique et technique Sous -épreuve E11 Analyse technique d’un ouvrage U11 3 écrit 4h écrit 4h CCF Sous -épreuve E12 Mathématiques et sciences physiques U12 2 écrit 2h écrit 2h CCF Sous -épreuve E13 Travaux pratiques de sciences physiques U13 1 pratique 45 min pratique 45 min CCF U2 3 CCF écrit 3h (+ 1 h) CCF E2 – épreuve de technologie Préparation d’une

générale. Il leur faudra aussi lire énormément. Cependant les STMG optent majoritairement pour la licence AES (administration économique et sociale), les filières STAPS (sciences et techniques des activités physiques et sportives) et langues ayant également la cote. D'autres se dirigent vers les sciences économiques (hors AES), les sciences humaines et sociales ou encore le droit. Pour ceux qui se sentent un peu fragiles, mieux vaut valider un DUT ou un BTS tertiaire et demander ensuite une équivalence

2Débats d’idées et validation des projets d’action des élèves en jeu de football : effets de la présence/absence de l’enseignantMakrem Zghibi* , Zeineb Zerai** & Jean Francis Grehaigne****Issep Kef , université de Jandouba, Tunisie. **Issep Ksar Said, université de la Manouba, Tunisie. *** Université de Bourgogne Franche-Comté, France Résumé L’objet de cet article consiste à voir comment se mettent en place les projets d’action efficaces élaborés par les élèves (garçons) en jeu de football et

*************, âgée de 23ans, réside à Coudekerque-Branche, ville de l'agglomération dunkerquoise. Après mon deug STAPS (Sciences Technique des Activités Physiques et Sportives), j'ai travaillé pendant un an pour diverses associations de loisirs et voyages. En effet, je pratique le métier de l'animation depuis 6ans. Ayant obtenu mon BAFA en 2006 avec un perfectionnement “ Activité Bord de Mer”, j'ai eu l'occasion de travailler avec un public d'enfants âgé de 2 ans à 17 ans. J'ai encadré des classes

Faculté des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives DOSSIER DE STAGE Entrainement Sportif Licence 2ème Année Semestre 2 2011 Index Introduction 1- Données contextuelles - Fonctionnement du club - Caractéristiques du public 2- Le projet de cycle - Définition du Mini-tennis - Logique interne - Le projet 3- Les séances et bilans - Séance 1 - Séance 2 - Séance 3 - Séance 4 Conclusion Introduction Étudiant en deuxième année Staps également animatrice en

départementaux de documentation pédagogique et en ligne à l’adresse suivante : www.cndp.fr © MEN/CNDP Pâtissier – certificat d’aptitude professionnelle 13 ANNEXE I Référentiels du diplôme Référentiel des activités professionnelles Référentiel de certification Référentiel des activités professionnelles Champ d’activité Définition Le titulaire du CAP Pâtissier fabrique et présente des produits de pâtisserie et de viennoiserie dans le respect des règles d’hygiène, de traçabilité, de santé

premier recruteur : 15 528 enseignants dans les établissements publics en 2010 (contre 2 387 dans le privé sous contrat). Environ 400 000 personnes ont une activité liée à la recherche, dont 44 % dans le secteur public et 56 % en entreprise. Sur près de 96 000 chercheurs dans les laboratoires publics, un quart seulement se consacre aux sciences humaines et sociales. Les métiers On n’enseigne pas de la même manière à des enfants, à des lycéens ou dans un conservatoire ! Point commun : savoir transmettre