Section critique

IUFM Académie de Versailles Site de Cergy-PontoiseCaroline D. A LA DECOUVERTE DU TEMPS ET DE L'ESPACE EN PETITE SECTION DE MATERNELLE Année 2010-2011 SOMMAIRE L'espace, le temps et l'enfant A) Définitions …................................................................................................................................ 4 a. Composantes du temps................................................................................................ 4 b. Composantes de

Les équipes enseignantes Introduction : Le passage de la grande section au CP doit être symboliquement le moment de l’entrée formelle et structurée dans la forme écrite de la langue de la scolarisation. Il n’est pas nécessaire que le CP soit une prolongation de la GS , il y a lieu de ménager des ruptures et d’introduire des continuités pour poser des écarts symboliques et des points d’appui. La liaison GS/CP doit s’inscrire dans le projet d’école. •En 1977 : La circulaire du 4 octobre

graphique : • 12-24 mois : gribouillages • 20-24 mois : loops, gribouillages circulaires • 24-28 mois : rond • 3 ans : reproduit une croix, dessine un « bonhomme tétard » • 4 ans : reproduit un carré • 5 ans : dessine un triangle • milieu/fin de grande section de maternelle : écrit son prénom Evolution praxique : • 12 mois : empile 2 cubes (sur démonstration) • 18 mois : tour de 3 cubes, mange seul purée • 2 ans : tour de 4-6 cubes • 2-3 ans : encastrements, fait un pont avec 3 cubes, met seul ses chaussettes

Séquence : Addition CP La séquence que je vais vous présenter vise la compétence « connaître et utiliser une technique opératoire de l’addition », compétence n °3 du socle commun. Elle s’adresse à des élèves de cours préparatoire qui ont en grande section de maternelle découvert diverses procédures de comptage ( le recomptage et le surcomptage) afin de mémoriser les premières relations numériques lors d’activités variées. Domaine : Nombres et calcul – l’addition Connaissance ou compétence visée

difficile à percevoir vu que je ne suis pas avec eux toute l'année et aussi parce qu'ils peuvent avoir appris avec une stratégie et lire avec une autre). Au début, ma recherche portait sur les élèves de maternelle et plus particulièrement de moyenne section, parce que je me ciblais sur l'apprentissage de la lecture des prénoms. Cependant après réflexion, je me suis posée la question de pourquoi me centrer sur les prénoms, ils n'apprennent pas à lire des mots inconnus qu'à l'aide du déchiffrage de leur

Rapport d'un stage effectué au sein d'une classe de grande section de maternelle et qui s'intéresse plus particulièrement à l'apprentissage de la lecture. Ecrit en 2006; 5800 mots; 6 sources; 10,95 € Résumé: La classe d'observation compte 19 élèves, 5 élèves de moyenne section et 14 élèves de grande section. L'ambiance de travail y est plutôt bonne et malgré quelques exceptions le niveau des élèves également. L'observation de la classe a lieu touts les lundis durant quatre semaines, ce qui permet

INTRODUCTION : Ce dossier aborde le thème de la découverte de l’écrit en Grande Section de Maternelle, se traduisant par la familiarisation progressive des élèves au lien existant entre le langage oral et l’écrit. L’extrait de l’ouvrage, Les chemins de la lecture , de Gérard Chauveau et Hélène Rogovas-Chauveau montre en effet qu’un élève traverse différentes étapes avant d’intégrer que l’écriture est la transcription de la langue orale. Quant à l’extrait du livre Développer les compétences

Domaine : Formes et grandeurs Connaissances et compétences visées : Comparer, ranger et classer des objets selon leurs qualités. Niveau : Moyenne section Rappel théorique : Comparer : Confronter, étudier les rapports entre des choses, des personnes afin d’en dégager les ressemblances et les différences. Ranger : Ordonner, mettre à sa place. Classer : Mettre dans un certain ordre. Diviser en catégorie. Longueur :… Étendue d'un objet considéré, d'une de ses extrémités à l'autre, par opposition

arrivés à la maison d’enfant de Meysse récemment avec sont frère, Sami, de 9ans. Il vient d’une famille musulmane et mange sans porc mais n’a pas encore bien compris le but de cette religion et pourquoi cette restriction. Mohamed est en grande section de maternelle et une Auxiliaire de Vie Scolaire vient le soutenir 18h par semaine au sein de l’école. Mohamed est un jeune garçon un peu en retrait et en demande d’affection permanente. Il attire beaucoup l’attention par ses demandes et ses questionnements

PROGRAMMATION GRANDE SECTION |Grande section |DECOUVERTE DU MONDE DES FORMES ET GRANDEURS. | | | | |Période 1 |Trier, classer des objets en identifiant des propriétés