Situation Finale Chaperon Rouge

préparatoire : La situation d’énonciation 1. A quel moment le narrateur apparaît-il dans le texte ? Le cadre et les personnages 2. Relevez les indications de lieu et de temps. Qu’en déduisez-vous ? 3. Qui sont les personnages principaux ? Secondaires ? Lequel a un rôle décisif ? La conduite du récit 4. Quel événement est raconté ? Délimitez les deux séquences du récit. 5. Etudiez le déroulement du récit en complétant le tableau suivant. Première séquence Deuxième séquence Situation initiale Elément

l'album de jeunesse Saint Exupéry dès sa sortie en 1994. Geoffroy de Pennart est un amoureux de la parodie et ses personnages récurrents sont principalement le loup ainsi que des personnages de contes tels que les 3 petits cochons ou le petit chaperon rouge. Le loup apparaît d'ailleurs dans sept de ses douze albums avec diverses personnalités. C'est le cas dans dans Le loup est revenu qui prend à contre pied les contes classiques traditionnels en emprunt leurs principaux personnages en les réunissant

petit poucet (Perrault) et autres versions d’enfants perdus dans la forêt. * Les douze frères (Grimm) - L’avalement Exemples : * Tom Pouce (Grimm) * Le loup et les sept chevreaux (Grimm) * Le petit Chaperon Rouge (Perrault) - L’enfermement Exemple : Raiponce (Grimm) La sorcière enferme Raiponce dans une tour sans escalier, ni porte, au milieu de la forêt. - Les métamorphoses L’un des grands motifs du conte Exemples : *

palette très large entre violette et rouge, et la croix renvoie à l’idée de croisade, bien que désuète à l’époque, et qui semble délimiter en deux cadres l’image: un des chrétiens représentants de l’Occident, l’autre, où se trouve le musulman christianisé, représentant de l’Orient presque conquiert par le chrétienté, mais qui continuent à s’affronter sans un résultat décisif. C’est, en fait, la même situation qui se trouve sur la table d’échecs : jusqu’au mat final, même apocalyptique pour le médiéval

l’alliance du plaisir à l’apprentissage, les héros de contes sont des êtres peu définis, auxquels chacun peut s’identifier. Ce sont des stéréotypes qui ne sont révélés que par les épreuves qu’ils doivent surmonter. Et ces stéréotypes exposent des situations universelles que tout le monde peut comprendre. Le lecteur-auditeur peut donc facilement se sentir concerné, voire affecté, et sa mémoire peut ainsi plus aisément rester marquée par ces récits. Pour atteindre ce but d’ancrage dans les esprits des

Pensez-vous que la lecture des fables et des contes ne présentent d’intérêt que pour les enfants ? Les Contes et fables, mettent des personnages aux traits grossiers face à des situations non moins caricaturales. Le personnage est un moyen narratif et la structure du récit imaginaire, cette structure semble se répéter dans le monde entier que se soit dans les fables ou dans les contes selon les différentes cultures. Pourtant, la profondeur que les analyses de contes ou de fables ont révélée dans

antiques devaient être parfaite et imités. Il y’a ceux qui pensait qu’il fallait renouveler les art comme Perrault (Petit Chaperon Rouge) * La fontaine a écrit des Fables en particulier un intitulé « Les Deux Coqs » qui appartient au deuxième recueil qui a été dédié à Madame de Montespan. Les Fables Il s’agit d’un combat de gallinacés pour une poule, retournement de situation puisque le premier vainqueur se vente de son succès et finit dévorés par un vautour Comment La Fontaine dénonce t’il la

L’OEUVRE L’œuvre que je vais vous présenter s’intitule  La grosse faim de p’tit bonhomme , écrit par Pierre Delye, illustré par Cécile Hudrisier et paru aux éditions Didier Jeunesse en novembre 2005. Je proposerai cette œuvre en fin cycle 1 (GS). Situation initiale : négative. C’est le matin. A son réveil, le héros trouve ses placards entièrement vides. Il n’a plus rien à manger, pas la moindre petite miette. Mais alors comment va-t-il faire avec un porte monnaie vide ? Actions : Il va trouver le

2. Leçon morale qui ne peut pas être formulée explicitement 3. Visée argumentative 4. Veut divertir et instruire 5. Principe de réalité (ex : chemin montré par la mère du petit chaperon rouge) qui s’oppose au principe de plaisir (ex : fleurs que cueille le petit chaperon rouge). 6. Symbolisme : couleurs (ex : rouge = émotions violentes et sexuelles), figure de l’homme, du père et image de la mort. Autobiographie : 1. Origine du mot : écrire la vie de soi-même (autos, bios, graphein) 2. Ce

des situations initiatiques qui révèlent cette valeur symbolique, • des dialogues qui créent des pauses dans le récit, permettent souvent de confronter différentes opinions ou de tirer des enseignements. Dans cette argumentation indirecte, le rôle de l’implicite est souvent essentiel. L’apologue suggère souvent plus qu’il n’affirme une idée. Il recourt à la légèreté de l’allusion au détriment de la lourdeur de la démonstration. Il se cache de la censure en attribuant ses critiques à un tiers