Situation Finale Chaperon Rouge

la ligne de la Contre-Réforme et dans la vague de pruderie de la fin du règne de Louis XIV, Perrault a censuré dans ses propres récits des épisodes proposés par la version populaire des contes ; dans certains de ceux-ci, par exemple, le Petit Chaperon Rouge se déshabille avant de se mettre au lit avec le loup… Perrault introduit des réalités de son temps dans les Contes. Par exemple Le Petit Poucet évoque la famine de 1693. On est en présence du phénomène de l’actualisation : pour intéresser

lectures. 1 - Situation initiale Présenter parallèlement les 2 personnages Leur description - la poule : aspect physique et caractère, ses relations, ses occupations (importance des outils) - le renard : aspect physique, caractère, son désir… 2 – La capture - Comment le renard s’y prend-il pour attraper la poule ? - Que fait la poule pour s’échapper ? Qui l’aide ? Quel événement va permettre qu’elle s’enfuit. 3 - Situation finale - Quelle est la situation du héros à la fin

les élèves sont amenés à inventer une nouvelle histoire. Prolongement possible (travail en arts visuels ou en arts plastiques) a. Demander aux élèves de lister les caractéristiques des personnages de contes célèbres : la couleur rouge des vêtements du petit chaperon rouge, la barbe-bleue, le sourire du chat du Cheshire dans Alice aux pays des merveilles, etc... b. A partir de quatre traits caractéristiques choisis parmi ceux proposés, les élèves proposent un nouveau héros de conte quelque peu hybride

créateurs en parlent comme étant un système de simplicité et rapidité. – Avec les nouvelles technologies, le détour spatial est évité. Prenons l'exemple du GPS, cette technologies nous indique la route à prendre pour arriver à notre destination finale. On en retire alors un gain de temps, on a plus besoin de regarder une carte routière pour trouver son chemin. Auparavant, le voyage pouvait être perçu comme un détour. Tout déplacement nécessitait une déviation. C'était le cas de Christophe Collomb

implicite ou explicite. Ces types de récits didactiques sont caractérisés par une morale, élément final qui porte au lecteur un enseignement et qui explore donc le lien de complicité tissé entre eux. Une morale riche car elle peut généralement être lue selon deux niveaux comme le prouve par exemple La psychanalise des contes de fées de Bettelheim qui révèle, entre autre que Le petit chaperon rouge, derrière le récit d'une fillette dupée par un loup, cache une image évocatrice, chez Perrault, du

Dans la situation initiale on a la mise en place d’un contexte très féminin, mais on n’a pas d’indications réels dans le temps et lieu où se déroule l’action. Cependant ces femmes vivent d’activités manuelles, traditionnelles car elles restent au foyer, ce qui laisse supposer que son niveau d’éducation n’est pas très élevé. L’élément perturbateur montre tout de même le niveau social de ces femmes qui est plus ou moins élevé « galette et beurre (beurre= représente le luxe), chaperon rouge est aussi

chat botté 3) Perrault et Andersen sont d’autres auteurs célèbres de contes. Parmi ces titres, indiquez l’auteur par une croix dans la case correspondante. Attention : un de ces contes a été repris par différents auteurs. • Le petit chaperon rouge • La petite sirène • Barbe-Bleue • Raiponce Perrault Grimm Andersen 4) Cherchez dans un dictionnaire le sens du mot « recueil ». Connaissez-vous des mots de la même famille ? Qu’est-ce qui montre dans le titre de la couverture

L’indicatif imparfait - Quels types d’information te fournit la partie 2 ? Le problème, ce qui se passe (l’âne disparaît, le linge n’est pas livré) ( A quelle(s) question(s) répond-elle ? Quel évènement vient perturber la situation de départ ? Qu’est-ce qui change de l’habitude ? ( Que constates-tu au niveau du temps ? Il change, l’imparfait est remplacé par le passé simple - Quels types d’information te fournit la partie 3 ? Tout ce qui est mis en œuvre

EXPLICATION LITTERAIRE DU PETIT CHAPERON ROUGE, Conte du temps Passé, Perrault. Le texte : Le plus célèbre dans le canon des contes populaires. Il fait partie de ce petit nombre de conte pour enfants que Marianne Rumpf a qualifié de « contes d’avertissement ». Ces contes narrativement moins développés que les contes pour adultes traitent surtout des problèmes liés à l’enfance et à l’adolescence et non pas de ceux qui concernent les relations matrimoniales et la consolidation des bases économiques

présenté comme s’il était vivant. On remarque une répétition du mot robe, «robe d’hiver, robe d’été» (vers 8) qui use du lexique de la légèreté, opposé au lexique macabre avec le mot «bière» (vers 7). La Fontaine fait preuve d’ironie. Les situations initiales et finales sont opposées, le mort était considéré comme un objet, et revient subitement à la vie au vers 33 avec la périphrase «Le paroissien en plomb» qui désigne le mort et le verbe d’action «entraîne». Dans les vers 13, 14 et 15, on remarque