Situation Non Ethique En Stage

APP 1 Semestre 6 Thème : La situation rencontrée lors de ce stage fait référence à la compétence 3 «  Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens » et plus particulièrement l'Item 2 « Cohérence des modalités de réalisation des soins avec les règles de bonnes pratiques » de part la recherche du confort de la patiente accueillie ce jour là. Situation : Nous accueillons au service des urgences une dame, Mme RM, en fin de vie, en phase terminale d'un cancer généralisé

Présentation de la formation • • • • Formation de haut niveau pour les cadres en entreprise, Acquisition d'outils d'accompagnement individuel et collectif, Application pratique avec des études de cas, des ateliers par groupe de 10 personnes et un stage pratique d'un mois, Formation assurée par des enseignants-chercheurs et des coachs en entreprise (coach d'équipe et coach de dirigeant). Objectifs • • • • • • • Consolider les connaissances théoriques et pratiques indispensables à l'exercice du coaching

Ce qui suit donne le cadre général de l’organisation et du suivi des stages.   Chaque filière de formation responsable des étudiants pourra compléter ce cadre par des attentes spécifiques  signalées dans un document qui sera joint à la convention de stage.    A. Le cadre général :    Enseigner  dans  le  cadre  du  service  public  d'éducation  nationale  est  une  mission  qui  comporte  de  multiples  dimensions qui seront définies, notamment par l’arrêté du 12 mai 2010   paru au bulletin officiel n°29 du 22 

mise en place et évaluation d’un Projet………………………………………. III) Conclusion……………………………………………………………………………….. I) Présentation de l’association gestionnaire et du service : J’effectue mon stage au sein d’une Maison d’enfants à Caractère Social (MECS). C’est un des services d’une association de type loi 1901 à but non lucratif et reconnue d’utilité publique. L’association intervient dans le cadre de la protection de l’enfance en danger. L’association inscrit ses actions au travers de valeurs fortes :

 Approche thématisée Le soin du corps comme mediation éducative Introduction « Le soin du corps, ça ne fait pas partie du projet d’établissement. » Cette phrase, prononcée par un des éducateurs de mon lieu de stage à l’occasion d’une discussion sur le soin, ou le peu de soin, porté au corps de certains résidents, a très probablement orienté mon choix d’approche thématisée. Lorsque je parle de soin, je parle à la fois de l’hygiène et du confort, de l’indispensable et du « superflu ». Cette phrase

Léa Rapport de stage de deuxième année Version du 9 novembre 2015 I.R.T.S de Lorraine 201, Avenue Raymond Pinchard 54100 Nancy Sommaire: Introduction L’objectif principal de cette première partie du rapport de stage est de comprendre le fonctionnement de l’institution, ses missions, son territoire et le public visé. Dans le cadre de ma formation j’ai souhaité faire mon premier stage professionnel en polyvalence

page 3 La situation……………………………………………page 3 Le produit……………………………………………...page 4 Le contexte institutionnel………………………….page 5 La question éthique…………………………………page 6 Analyse de la situation……………………………..page 7 Des solutions ?......................................................page 8 Le projet personnalisé……………………………...page 8 Retour à la question de l’éthique………………...page 9 Ce que j’en pense……………………………………page 10 Conclusion……………………………………………page 11 Introduction La situation ici choisie

PRESENTATION DE LA FORMATION DE MONITEUR-EDUCATEUR La formation préparatoire au diplôme d'état de moniteur-éducateur est en 950 heures de formation et sept mois soit 980 heures de stage. Elle repose sur : -Un programme structuré autour de domaines de formation construits à partir d'un enseignement théorique, -Une complémentarité poussée entre des enseignements théoriques et des stages pratiques, dans le cadre d'une pédagogie d'alternance indispensable dans une formation à visée

pertinence du choix de la situation et de sa description, pertinence du questionnement et de l’analyse C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 2 Intentions pédagogiques  Comprendre la méthode d’analyse de ses pratiques  Promouvoir l’analyse réflexive C. DAVID, C. PAITRAULT, B. LEVOIVENEL, R.E NOTO L'Analyse de la Pratique 3 1.1 Définition : Analyse : Ce terme signifie l’action d’identifier les liens de différents éléments d’une situation. En les séparant et

lieu de stage. J''ai été sensible à ces techniques qui sont un support à la relation, peu importe la médiation car tout se joue dans la disponibilité et l'écoute de l'intervenant. DF3 travail en équipe pluriprofessionnelle Travailler en groupe, en équipe c'est savoir communiquer, échanger, se faire comprendre. Les cours de transmissions et partage de l'information m'ont apporté énormément de savoirs sur les relations qu'il pouvait se jouer en institution (la communication verbale et non verbale