Skinner Déterminisme

sociales ou génétiques… • Les théories du développement humain (H. BEE & D. BOYD, 2003) • Les 2 auteures militent pour une approche éclectique – – – – Théories psychanalytiques (Freud, Erikson…) Théorie de l’apprentissage (Pavlov, Skinner, Bandura…) Théories humanistes (Rogers, Maslow…) Théories cognitives (Piaget, Vygotski) • Dans les TD à venir – Travail en groupes sur des auteurs ou théories que vous choisirez d’approfondir pour les présenter aux autres et les mutualiser

différentes mais complémentaires et coordonnées, les conditions d’existence, de fonctionnement et d’évolution des situations et des faits d’éducation. Elles étudient les situations d’éducation dans toutes leurs perspectives correspondant à leurs déterminismes : philosophiques (problèmes de finalités), politiques, économiques, démographiques, sociologiques, techniques, à leurs composantes physiologiques (…), psychologiques, psychosociologiques, pédagogiques ». Cette définition nous montre la vision très

pour apprendre.-Paris : Dunod, 1984. Burrhus Frederick Skinner (1904-1990) "L'apprentissage résulte du renforcement..." "Nous apprenons ce que nous faisons.[...] Savoir, c'est agir avec efficacité à la fois sur le plan verbal et sur le plan non verbal. Mais il ne suffit nullement de faire quelque chose pour apprendre.[...] Pour essentielle qu'elle soit, l'exécution du comportement ne suffit pas à assurer l'apprentissage." (Skinner, 1969, p. 11) "Nous apprenons par l'expérience.[...] En combinant

théoricien a une conception de la nature humaine qui varie dans son image. • Libre arbitre vs déterminisme. La question fondamentale de la nature humaine concerne 2 pôles : - On dirige consciemment le cours de nos actions → Maître de notre destin - Victime des expériences passées, de facteurs biologiques, de forces inconscientes… Parfois les théoriciens on des positions extrêmes : - Déterminismes : comportement uniquement déterminé par les événements passés - Contrôle total • Inné vs l’acquis

l’individu se complait dans l’inexactitude plutôt que dans la lumière de la rationalité, alors celui-ci devra en assumer toutes les conséquence, et être tenu pleinement pour responsable. Bien qu'elle soit quasi étrangère à Descartes, la question du déterminisme peut apparaitre comme une possibilité alternative permettant l'explication de la conduite de l'homme, y compris de ses fautes. En effet, s'il on considère l'homme comme être agit, déterminé, il faut donc de facto modérer son implication volontaire

deux notions sont centrales dans l’étude des relations interpersonnelles des positions occupées par les personnes en interaction vont être à la source de leur conduite dans le cadre de ces échanges. On va parler de conduite soumise à un certain déterminisme. Les positions sociales se caractérisent par leur complémentarité, leur réciprocité et leur relativité. Une même personne peut occuper plusieurs positions sociales. Elle peut donc se retrouver dans une pluralité de couple. Ils sont étudiants

Destin voulu par Dieu de toute éternité L’existence précède l’essence : - L’homme naît et se choisit ensuite - L’homme n’a pas d’essence propre - L’homme dépasse sa propre individualité. Il engage l’humanité toute entière par ses choix. Déterminisme : - Manipulé par ma chimie corporelle : Je pose des gestes jugés mauvais ou bons selon les balises de ma société Ex : Je suis né dans une famille pauvre, des parents aux prises avec divers problèmes. J’étais condamné d’avance à être exclu du

THEORICIENS BEHAVIORISTES CELEBRES IIIIIIIVV- IVAN PAVLOV JOHN WATSON BURRHUS SKINNER CLARK HULL EDWARD TOLMAN FONDEMENTS DU BEHAVIORISME : LE CONDITIONNEMENT III- CONDITIONNEMENT CLASSIQUE ET CONDITIONNEMENT OPERANT "LA BOITE DE SKINNER" : EXPERIENCES SUR LA MOTIVATION ET LES APPRENTISSAGES . APPLICATIONS DU BEHAVIORISME IIIIII- L’ETUDE DES PHOBIES : LE CAS DU PETIT ALBERT BURRHUS FREDERIC SKINNER ET LA MACHINE A ENSEIGNER THERAPIE COMPORTEMENTALE RATIONNELLE EMOTIVE LES

- Freud D’autres orientations importantes : - L’orientation génétique : nécessaire pour comprendre le développement de l’enfant. P.ex. un enfant touché de trisomie 21. Ne pas assimiler dimension génétique à une cause directe. o Déterminismes directs (T21) o Endophénotype (référence à l’existence d’une variable intermédiaire liée à la pathologie, p.ex. des personnes avec troubles du comportement, si on ajoute un trouble de l’empathie, la part génétique augmente. A l’inverse s’il

communauté biologique => écosystème => biome => biosphère. Apprentissage : Par habituation Par conditionnement Par apprentissage social L’imitation La transmission L’enseignement 4 grands types de questionnement en éthologie : Le déterminisme (facteurs) La finalité (pourquoi) L’origine (historique) Le développement (perspective ontogénétique) L’éthologie humaine Facteurs ontogénétiques de 2 ordres : Génétiques Environnementaux Facteurs génétiques susceptibles d'intervenir au