Stade Gaston-Gérard

en commun pour atteindre un objectif. On peut distinguer ici les groupes informels, de nature sociale car fondés sur les affinités, et les groupes formels, constitués au sein des organisations afin d’effectuer une tâche ou une mission précise. À ce stade, on peut penser que « groupe » et « équipe » constituent des concepts synonymes. Or, si la recherche en gestion s’est efforcée de distinguer les deux niveaux, c’est que le concept d’équipe renvoie à un niveau de cohésion et de © Groupe Eyrolles

à maîtriser les nouvelles techniques, et de les mettre en pratique avec les élèves. J’essaye de leur apprendre à observer au lieu de “zapper”, explique Gilles Klein, professeur d’arts plastiques dans un collège alsacien. “Le but est de dépasser le stade du j’aime/j’aime pas, et d’étudier ce que l’artiste a voulu faire passer.” Le rôle du professeur d’arts plastiques consiste également à encourager les élèves dans leur propre démarche artistique et à 50 Le Guide des métiers et des compétences

pour son encadrement avisé et bienveillant de mon travail au CEPII. Je le remercie pour ses encouragements et ses commentaires sur cette thèse, de même que mes collègues Isabelle Bensidoun, Michael Freudenberg, Dominique Pianelli, Deniz Ünal-Kesenci, Gérard Wild, et tout particulièrement Jean-Louis Guérin. Je suis également redevable à Jean-Claude Berthélémy, directeur du CEPII, et à Jean Pisani-Ferry, ancien directeur du Centre. Je remercie de plus Laure Boivin, ainsi que les équipes de documentation

concertation est-elle une réelle tendance de notre société ? Si oui, il convient de lui donner une place à part entière dans les politiques publiques d’aménagement du territoire et de l’alimenter en approches méthodologiques pour la faire passer du stade de concept au stade de réalité de gestion, au risque d’en faire autrement un acte manqué. La concertation est-elle un épiphénomène conjoncturel sans grande portée réformatrice, qui nourrira un réaménagement succinct du système de décision publique sans nécessairement

la main reste donc aux représentants. Pour aller plus loin :  CARRE DE MALBERG, Raymond, Considérations théoriques sur la question de la combinaison du référendum avec le parlementarisme, Revue du droit public, 1931, pp. 225-244.  CONAC, Gérard, Les débats sur le référendum sous la Ve République, Pouvoirs, n° 77, 1996, pp. 95-108.  HAMON, Francis, L’extension du référendum : données, controverses, perspectives, Pouvoirs, n° 77, 1996, pp. 109-121.  ROUSSILLON, Henry, Contre le référendum

médiévale offerts à Ernest Hoepffner (Paris, 1949), 371379. Itinéraires routiers. 798. docteur GAËTAN, Les vocables révolutionnaires. Révolution française XIV (1888), 719-735. 799. P. GÉRARD, Des changements de nom de communes. Paris, 1880, 23 pp. (Extrait de : Rev. générale d'Administration). 800. P. GÉRARD, Des créations de communes. Etude sur les communes créées de 1869 à 1879. Paris, 1880, 34 pp. (Extrait de : Rev. générale d'Administration). 801. H.-B. GRÉGOIRE, Système de dénominations topographiques

la résistance et le rôle unificateur du général De Gaulle, incarnation de la Résistance au-delà sa diversité. De Gaulle, c’est la France, c’est la Résistance, et la Résistance, c’est la France !... Parallèlement le film « La grande Vadrouille » de Gérard Oury, avec Louis de Funès et Bourvil, connaît un énorme succès en pulvérisant tous les records d’audience dès sa sortie en 1966 : le souvenir de la guerre se banalise enfin.  [Bilan et mémoires de la 2èem GM en France] Page 15/20 C.

sur le champ de bataille d’Eylau © RMN/Daniel Arnaudet. Tableau n°2 Charles Meynier, Napoléon 1er visitant le champ de bataille au lendemain de la bataille d’Eylau, le 9 février 1807. Châteaux de Versailles et de Trianon. © RMN-Grand Palais/Gérard Blot/Jean Schormans. 56 CNED SECONDE – FRANÇAIS SÉQUENCE 3 Tableau n°1 ᕡ Le tableau d’A.-J. GROS répondait à une commande impériale du musée du Louvre : le peintre devait représenter « le lendemain d’Eylau, et le moment où l’Empereur

commission d’une infraction jusqu’au jugement définitif. Au stade des enquêtes de police, on recherche une ou plusieurs plausibles de soupçonner que la personne considérée a commis ou tenté de commettre une infraction (art. 63 C. pr. pén) ; au stade de l’instruction préparatoire, le juge doit examiner s’il existe des charges suffisantes constitutives d’infraction pour renvoyer l’intéressé en jugement (art. 176 C. pr. pén) et enfin, au stade de jugement, on s’interroge sur la preuve des faits (art.

savoirs spécifiques, cohérents, formalisables ? Peuvent-ils donner lieu à un traité ? Pourquoi un Traité des sciences et des pratiques de l’éducation ? En 1969, au moment où venait de se créer les premiers cursus de sciences de l’éducation en France, Gaston Mialaret et Maurice Debesse, qui avaient joué un rôle capital dans cette création, faisaient paraître aux PUF le premier tome du Traité des sciences pédagogiques. Ce premier tome fut suivi de sept autres. Ils avaient l’ambition d’offrir un panorama