Staps

Staps L2 Lemaire Jérôme     6 Cours Magistraux de 2h non obligatoire 4 TD de 2h Contrôle continu lors des TD n°2 et 4 = 50% de l’UE. Partiel de fin de semestre = 50% de l’UE       Rappels biomécaniques Démarche biomécanique et Hanche Genou et Cheville Épaule Coude et Main Rachis   Application de la mécanique, étude des forces et des mouvements qu’elles produisent, sur le corps humain (« bio » qui vient du grec bios : vie) Il s’agit de l’étude dynamique des articulations

STAPS L2 : CONCEPTION D’UN CIRCUIT TRAININGBINÔME NOM : Carvalho PRENOM : Léa NOM : Monaco PRENOM : KélyaneAPSAGymnastiqueNiveauNational 12-13 ansPERIODE4ème entrainement après les vacances de noël, 3 semaines (8 entrainements) avant la compétitionOBJECTIFRenforcement musculaire général mais spécifique pour les barres et le sol. Sollicitation cardio pulmonaire légèreTYPE DE TRAVAILCircuit training, spécifique pour les barres et le solDESCRIPTION3 boucles de 8 exercicesQUANTITE DE TRAVAIL/ EX0(30’’/15’’) x

éditsECTS L0EMSG4C-2.00Conventionvalidée nonrécapitulatifimpriméle:17-04-202311:15:081/1Année universitaire 2022/2023 N° convention : 30433 Etudiant KEVIN DUPERE (N° Etudiant : 573749 ) UFR - HTA - Collège SSH - Site de Tarbes ETAPE - LLWEM3 - L3 STAPS Education et motricité - Tarbes Type de stage Formation Initiale - Stage Obligatoire Thématique du stage EDUCATION/FORMATION Sujet du stage Stage d’observation et de pratique d’intervention accompagnée Fonctions et tâches 3 tâches pourront être confiés

diversifient  : fiche d’observation ; fiche d’autoévaluation ; barèmes… Les évaluations deviennent des aides à l’apprentissage. L’EP, et donc ses systèmes évaluation, reposent sur une synthèse de différentes sciences (= spécificité des STAPS) : on évalue plusieurs dimensions de l’individu (valeur physique, valeur motrice, valeur relationnelle, valeur cognitive…). Analyse du contexte de la période - Inégalités socio-culturelles. - Hétérogénéité des publics scolaires. - Rénovation du système

personnel, tandis que la deuxième regarde la récompense qui suit un comportement déterminé, tel que l’argent et le statut (A. Carsrud et M. Brannback, 2011). Selon la revue « La motivation auto-déterminée des élèves en éducation physique » de Staps, cette théorie cherche à expliquer « la dynamique motivationnelle qui pousse un individu à s’engager ou non dans une activité » . Selon Deci et Ryan (2002) 20 proposent trois grands axes de motivations selon un continuum : la motivation intrinsèque

surveillance -Sportifs : - initiateurs premier degré (ils s’occupent de l’entrainement de l’école de tennis) ou deuxième degré (ils s’occupent de l’entrainement de l’école de tennis + les cours collectifs adultes) qui sont des étudiants dans le sport (STAPS) ou d’autres études. - brevetés d’états, premier ou deuxième degré, qui sont des enseignants professionnels. CARRIERE DU PERSONNEL : Le personnel est recruté en fonction : -du diplôme de brevetés d’état deuxième degré pour le directeur

ans pour sage-femme. Elles débouchent sur un diplôme d’État (DE), obligatoire pour exercer. > Sport Les bacheliers S représentent presque la moitié des effectifs en licence générale de sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS). De fait, les disciplines scientifiques (biologie, physiologie, anatomie…) occupent une bonne part du programme, aux côtés des sciences humaines et du sport. Les prépas BCPST conduisent principalement aux concours d’entrée des écoles d’ingénieurs

pratiques sociales par des causes premières. On est donc loin de la règle méthodologique énoncée par Durkheim. Exemple d’une idée de sens commun fondée sur l’humanisme : les origines du sport Il existe une idée couramment répandue chez les étudiants en Staps : celle selon laquelle le sport répondrait à un besoin primordial de l’Homme qui se manifestait déjà à l’époque du Neandertal (courir, sauter, grimper, lancer, etc.). Le sport moderne serait donc la forme contemporaine qu’aurait prise en se sophistiquant

petit que le sport c’est développé, le corps s’est adapté et modelé a une pratique bien spécifique. Ainsi on peut concevoir que le sport ne répond non pas seulement a une variation sociale ou temporelle mais également a une variation sportive. Les STAPS interviennent très bien dans ce domaine en montrant que chaque étudiant peut s’adapter a une APS. Cependant il ne faut pas faire d’amalgame dans le mesure ou le corps d’un sportif est habitué a une pratique sportive. Un haltérophile aura du mal a faire

personnel et professionnel. « Enfant », j’étais passionné par tout ce qui touche le sport et c’est ainsi que jusqu’en classe de première, je souhaitais m’orienter vers des études en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS). Or, une blessure à la cheville lors d’un match de handball me ferma les portes de ce qui pour moi était un rêve d’enfance. Dès lors, lorsqu’on me demandait quelle orientation je voudrais prendre après le baccalauréat, il m’était difficile de pouvoir