STS-107

désigné » (le + près) 4. Choisir un port « racine » qui offre le meilleur chemin 3. Placer dans le ST le port racine et quelques autres... Copyright A. Tanenbaum, Pearson Education, 2003 Université Paris-Est Marne-la-Vallée – Mars 2010 Page 107 Université Paris-Est Marne-la-Vallée – Mars 2010 Page 108 Spanning Tree Algorithm (principe) Choix des ponts et des ports Au début, tout port se considère comme racine La notion de coût intègre différents critères: Id = 2 octets

boules de cristal Le Temple du Soleil Tintin au pays de l'or noir Objectif Lune On a marché sur la Lune L'Affaire Tournesol Coke en stock Tintin au Tibet Les Bijoux de la Castafiore Vol 714 pour Sydney Tintin et les Picaros Tintin et l'Alph-Art 107 Références Sources et contributeurs de l'article Source des images, licences et contributeurs 110 112 Licence des articles Licence 113 Les Aventures de Tintin 1 Les Aventures de Tintin Les Aventures de Tintin Série Auteur Coloriste

d’inactifs  sont  bacheliers  en  2001,  mais  seulement  19  %  sont  titulaires d’un bac général. Ils ont donc souvent un bac technique ou professionnel.  3. Les enfants des classes populaires suivent plus souvent des études supérieures courtes (IUT, STS)  et des études supérieures longues en sciences économiques (enfants d’ouvriers et employés), droit,  lettres et sciences humaines (enfants d’employés) (% supérieurs à la colonne ensemble).  Les enfants des classes favorisées suivent plus souvent des études supérieures longues: CPGE

professionnel, brevet de technicien Sous-total bacheliers ou équivalents (2) CAP BEP ou équivalent (3) Total diplômés du secondaire de second cycle (2)+(3) Brevet seul Sans diplôme Total Brevet et moins (4) Cohortes de sortants 2006-2008 en milliers 7 107 77 5 112 309 104 67 171 123 294 64 72 136 en % 1 15 10 1 15 42 14 9 23 17 40 8 10 18 Total sortants de formation initiale (1)+(2)+(3)+(4) 739 100 Lecture : parmi les sortants de formation initiale des années 2006 à 2008, 42% ont obtenu un diplôme

la Vie Étudiante Programme d’Accompagnement et de Coopération Éducative Professions et Catégories Socioprofessionnelles Président-Directeur Général Une Grande École : Pourquoi pas moi ? Revenu Brut Global I REP RP Série ES Série L Série S SMIC STS UNEF UNI X ZEP ZUS Réseau d’Éducation Prioritaire Recensement de la Population Série économique et sociale Série littéraire Série scientifique Salaire Minimum Interprofessionnelle de Croissance Section de Technicien Supérieur Union Nationale des

nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) dont chacun est daté et situé dans son contexte. Ces documents font référence au deuxième thème du programme de la deuxième année de STS. 2) Deuxième situation d’évaluation (durée indicative : 2 heures) : a) Objectif général : évaluation de la capacité du candidat à appréhender et réaliser un message écrit. b) Compétences à évaluer : Respecter les contraintes de la langue écrite ; Répondre

Essais, mise en service ou contrôle d’un ouvrage, d’un produit ou d’un moyen de production Maintenance ou service après vente d’un ouvrage, d’un produit ou d’un moyen de production Relations clients - fournisseurs (internes et externes) 107 Brevet de technicien supérieur Électrotechnique ANNEXE II b UNITÉS COMMUNES À PLUSIEURS SPÉCIALITÉS DE BTS ET DISPENSES D’ÉPREUVES AU TITRE D’UN AUTRE DIPLÔME 108 Brevet de technicien supérieur Électrotechnique U1 CULTURE GÉNÉRALE

; elles lient d’autre part compréhension et expression orale ou écrite. C’est pour ces raisons que la présentation des tableaux pour la compréhension orale ou écrite est différente et ne propose pas ‘exemples d’activités et de tâches scolaires. 107 • inférer le sens des mots inconnus ou mal perçus d’après le contexte ou en se référant à son expérience. 3.4 Compréhension générale de l’écrit : Niveau à atteindre pour la langue facultative : B1 : Peut lire des textes factuels directs sur

CPMP 74, 105 CRAC 31, 106 CREPS 80, 107 CRFPE 72, 105 CROUS 24, 111 CUEEP 37, 51, 64, 66, 85, 93 DBS 55, 103 EDHEC 41, 103 EESTS 72, 73, 105 EFAB (SCIENCES U-LILLE) 45, 100 EFAP 63, 106 EFFICOM (SCIENCES U-LILLE) 31, 35, 36, 39, 41, 51, 63, 100 EGC 38, 40, 103 EI-CESI Nord 60, 102 EIL Côte d’Opale 57, 102 ENP 48, 106 ENPJJ 48, 106 ENSAIT 56, 102 ENSAPL 33, 105, 106 ENSCL 57, 102 ENSIAME 56, 102 EOL 68, 99 EPID 49, 50, 97, 105 EPITECH 52, 106 EPSAD 31, 106 EPSI 52, 107 ERBAD 32, 104 ERSEP 32, 106 E2ST

scolaire et professionnelle.........................................................................................................p. 87 Résumé et remarques conclusives.............................................................................p. 107 Annexe 1 – Liste des participants au groupe de travail.............................................p. 115 Annexe 2 – Caractéristiques succinctes des entreprises associées au groupe de travail ..................................................