Syntaxe Phrase Complexe

le valet de Dom Juan, s’adressant à Gusman un serviteur. En faisant le portrait de son maître, on arrive à en déduire son propre portrait à lui. Développement : I. Le portrait moral d’un maître par son valet. a) Le portrait d’un individu complexe : - formule pour figer une image : « un grand seigneur méchant homme » ( deux aspects : - le grand seigneur, celui qui a le pouvoir et devrait protéger les faibles dans la tradition. - le méchant homme, celui qui est foncièrement

Charaudeau et D. Maingueneau) Formuler une problématique. Une fois le corpus et les notions choisis, il faut formuler une problématique qui synthétise le questionnement à propos du corpus. Une problématique est une question complexe à laquelle on ne peut répondre en un mot, une phrase ou une liste mais à laquelle on ne peut répondre que par une réflexion structurée. Analyser le corpus. L’analyse ne doit pas rester dans la linéarité du corpus. Dit autrement, il ne faut pas analyser votre premier

sont disposés les uns après les autres, de gauche à droite, de haut en bas, sur des lignes droites. Des objets plus évolués Des espaces et de la ponctuation qui délimitent des mots, des phrases, des paragraphes, des documents, etc. La grammaire, le vocabulaire, l'orthographe Les lettres, puis les mots, les phrases seront compréhensibles pour une personne qui connaît la langue dans laquelle le texte est écrit. Une navigation aisée Le support nous permet de passer facilement d'une page à l'autre, les

................................. 134 • Annexe XI. Le cahier de vie ................................................................................................................................................ 136 • Annexe XII. Vocabulaire et syntaxe mobilisés dans les différents domaines d’activités....... 139 • Annexe XIII. Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite et se développer à l’école maternelle. Des objectifs : quels livres pour les atteindre ?..........................

sélection, intégration, et compréhension ; ▪ La quête d'une réponse aux questions qu'on se pose ; ▪ L'utilisation automatique et instantanée de différents niveaux et différents types d'informations : perception visuelle, phonétique, syntaxe, lexique, construction du texte, reconstruction du schème, intentions de l'auteur et du lecteur, réaction affective, etc. La vitesse et la justesse de l'intégration de ces informations sont essentielles à la compréhension du texte. ▪ La lecture

4ème période 5ème période Produire 1 oral compréhensible par autrui Commencer à s’exprimer s’exprimer de façon compréhensible quant à la prononciation et à l’articulation S’exprimer avec des phrases simples (sujet+verbe) Utiliser des mots introducteurs comme  c’est, il y a S’exprimer avec des phrases contenant sujet verbe complément Formuler correctement des demandes Participer à 1 conversation en restant dans le sujet de l’échange oser s’exprimer rester dans le sujet appliquer des

................................. 134 • Annexe XI. Le cahier de vie ................................................................................................................................................ 136 • Annexe XII. Vocabulaire et syntaxe mobilisés dans les différents domaines d’activités....... 139 • Annexe XIII. Un corpus de livres pour entrer dans la culture écrite et se développer à l’école maternelle. Des objectifs : quels livres pour les atteindre ?..........................

qui apporte ses propres commentaires sur les points suivants : plan non respecté ; disproportion des parties ; parties à approfondir ou au contraire à synthétiser ; annexes non utiles ; mention des annexes dans l’étude ; fautes d’orthographe, de syntaxe, maladresses de style (à noter sur chaque page de l’étude : se mettre d’accord avec les élèves pour adopter un code ; par exemple *=quelques fautes, ** = des fautes ; *** = beaucoup de fautes), … 2e lecture du dossier par toute l’équipe pédagogique

et doivent être corrigées de la même façon. Il faut les noter et reporter la note sur le logiciel prévu à cet effet. Orthographe et langue : Une orthographe incorrecte sera pénalisée à hauteur de 1 point. Si la copie manifeste également une syntaxe et un lexique défaillants au point d’altérer l’intelligibilité de certains passages, elle pourra être globalement sanctionnée de 2 points. Ce barème s’applique à l’ensemble de la copie. Si une pénalisation s’impose, elle sera mentionnée sur la copie

langage. En plus de l’expressivité, elle se caractérise par des transformations linguistiques complexes et évoque le sens que l’énonciateur souhaite donner à sa phrase, à son récit. Il est possible de prendre connaissance de ces figures de styles dans les textes étudiés en cours. 1.1) Les figures d’atténuation a) L’euphémisme L’euphémisme correspond à l’atténuation d’un mot afin de donner à une phrase une tournure adoucie lorsque l’on veut évoquer une pensée choquante, brutale ou désagréable. “Elle