Synthese Le Rire Pour Quoi Faire

Présenter le lycée, le village ou le monde de nos rêves pour faire partager vos idées… Séquence Séquence Séquence Séquence 01 02 03 04 : Le récit de voyage : Produire un texte touristique à partir d’un reportage : Relater pour se représenter un monde futur : Imaginer et présenter le monde de demain Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner A réfléchir Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit

faut que l'on écoute; Et je ne puis souffrir, sans me mettre en courroux, De le voir querellé par un fou comme vous. DAMIS Quoi! je souffrirai, moi, qu'un cagot de critique, Vienne usurper céans un pouvoir tyrannique ? Et que nous ne puissions à rien nous divertir, Si ce beau monsieur-là n'y daigne consentir? DORINE S'il le faut écouter, et croire à ses maximes, On ne peut faire rien, qu'on ne fasse des crimes, Car il contrôle tout, ce critique zélé. MADAME PERNELLE Et tout ce qu'il contrôle, est fort

phrase. Exercice oral 1) Qui a parlé ? 2) Que voulez-vous ? 3) Comment va-t-elle ? 4) A qui as-tu rendu service ? 5) Qu’est-ce qui te dérange ? 6) Pourquoi nous observent-ils ? 7) De quoi as-tu besoin pour préparer ce plat ? 8) Où se sont-ils cachés ? 9) Qui est-ce que vous avez vu ? 10) A quoi est-ce que tu penses ? 4 L’interrogation sur le sujet 1) Le sujet est animé (vivant) Exemples : Les enfants sont curieux. (personne) = Sujet Qui est-ce qui est curieux ? Qui est curieux

courts - Tenue de foot / jogging - Torse nu - Toujours en Basket - Crache - Joue au foot - Jure - Apprend à conduire une voiture - Souvent avec son père - Cherche le contact avec les garçons - - Questions : a) En quoi la dernière scène est-elle surprenante ? b) Quel message a voulu faire passer la réalisatrice ? Dans la représentation collective (celle des spectateurs) il existe des caractéristiques propres aux garçons et aux filles. Cette représentation résulte d’une construction sociale : la preuve

peut-être pas étranger au fait que ce texte puisse davantage faire émerger le comique que les autres parties de la Recherche, en raison notamment de la distance entre le temps du Narrateur — également acteur, sauf dans cette partie — et le temps des événements relatés dans Un amour de Swann, la distance ayant souvent un rôle à jouer dans l’introduction du comique dans le discours, et ce, en éloignant l’émotion, ennemie du rire : « Pour qu’il y ait rire, l’insensibilité doit être de la partie », rappelle Denise

le monde Séquence Séquence Séquence Séquence 01 02 03 04 de nos rêves pour faire partager vos idées… : Le récit de voyage : Produire un texte touristique à partir d’un reportage : Relater pour se représenter un monde futur : Imaginer et présenter le monde de demain A réfléchir Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue 2 Y

inutilisables. On cite encore, pour le rôle de Frosine, la Dame d’intrigue de Chappuzeau (1663) mâtinée des Suppositi de l’Arioste (1509). Autant d’apports utiles à repérer, non pour minimiser mais pour faire au contraire ressortir l’originalité de Molière dans leur mise en œuvre et leur synthèse: l’Avare est plus que la somme des éléments qui le composent. Synopsis Valère, gentilhomme napolitain, s’est mis — en qualité d’intendant — au service d’Harpagon, «l’Avare», dont il aime la fille Élise

célibataire épouse la fille d’un chevalier désargenté. Il la bat comme plâtre pour la faire pleurer et éviter qu’un autre s’y intéresse quand il sera aux champs. La jeune femme le fait passer pour un grand médecin aux yeux de deux messagers du roi qui en recherche un capable d’ôter l’arête coincée dans le gosier de la princesse depuis 8 jours. La femme du vilain prétend qu’il faut battre son mari pour le faire obéir. Le vilain sera donc battu à plusieurs reprises et sauvera la princesse et, grâce

Un plan de lutte contre le racisme et l'antisémitisme, trois mois après les attentats de janvier. Le Premier ministre, Manuel Valls, doit dévoiler, vendredi 17 avril, une série de mesures, très attendues par les associations, pour faire face à la recrudescence des actes antimusulmans et antisémites. Dans un rapport annuel (PDF) publié le 9 avril, la Commission nationale consultative des droits de l'homme (CNCDH) a déploré le doublement, l'an passé, des actes à caractère antisémite, un rejet des

[pic] SEQUENCE 1 : Le récit contemporain : romans et nouvelles européens du XXème siècle OBJECTIFS : - Révision et mise en place des outils d’analyse du récit. - Faire découvrir aux élèves la diversité du genre narratif en Europe au XXè siècle. - Développer la prise de conscience que le récit, comme toute forme de littérature, résulte de choix stylistiques. - Préparer à la découverte de l’autobiographie. - Ecrire un fait divers en tenant