Synthèse De Documents Confrontation Théme L

Tartuffe ou l’Imposteur Sommaire PARTIE I : Quelques repères Voir document « Tartuffe-fiche pédagogique-partie I » PARTIE I I : Pistes de travail pour l’étude de la bande dessinée 1 - Tartufe ou l’Imposteur dans les programmes de lycée 2 - l’intérêt d’une adaptation en bande dessinée 3 - fiches de travail pour les élèves 3.1 – étude de la première de couverture Questionnaire élèves - 3.2 – étude de la page 3 (1er planche) : le découpage de la planche comme entrée en matière-Questionnaires

elle constituait une atteinte à la religion et pouvait prêter à confusion entre les vrais et les faux dévots. Pour combattre l’hypocrisie, Molière a choisi de présenter un faux dévot. Donc, bien que Molière s’en défende, la religion semble être un thème important de la pièce. Le champ lexical emprunte de nombreux termes à la religion : Dieu y est constamment invoqué, on parle de péché, d’enfer, de tentation, de dévotion, de repentir, de pardon, de charité, de conscience et de bénédiction. Cléante

A. Briand – St Nazaire Denis Caron, professeur de SVT – lycée Grand Air – La Baule Christel Nouhaud, professeur de SVT – lycée Monge - Nantes Pilotage : Monique Dupuis et Anne le Mat, IA-IPR SVT académie de Nantes L’objectif de l’étude de ce thème en classe de première L/ES est essentiellement éducatif. Il s’agit de faire acquérir aux élèves les bases scientifiques et les savoir-faire et attitudes qui leur permettront de gérer au mieux leur vie sexuelle, et d’exercer un regard critique constructif

informations ascendantes participent du dispositif d’écoute du personnel. - Les informations latérales Elles désignent la communication qui doit s’établir entre des collègues d’un même service ou de services différents. Elles rendent possibles la confrontation et les échanges d’idées. Elles permettent également aux salariés de l’entreprise de dissiper leurs malentendus, de mieux se connaître, de mieux se comprendre et, par conséquent, de constituer un groupe solide, solidaire. 2- La gestion

chaque élève de la classe. Cette enveloppe contient : •  une lettre ouverte expliquant les enjeux de la séquence, •  des documents qui s'apparentent au genre épistolaire, •  et les consignes du premier travail. Lecture de la lettre. Les élèves la reformulent et analysent le travail demandé Application de la consigne sur la lettre du prof. * Nature du document (d’où est-il tiré ?) : lettre. * Quel en est l’émetteur ? Madame Debomy, professeur de français. * Le destinataire 

S’appuyer sur son pouvoir hiérarchique pour imposer ses idées Chercher à influencer l’assistant par la manipulation ou séduction Assistant : Utiliser les compétences, sa technique, ses solutions pour ce rendre indispensable. Eviter la rencontre, confrontation, faire semblant de ne pas voir les difficultés faire preuve d’inertie. Instaurer, rendre compte, faire le point avec le manager 1) Préparation de l’exposé devant le manager Identifier la personne a qui s’adresse ce retour d’information

Psychologue, de trois Orthophonistes et de deux Psychomotriciennes. II. Le fonctionnement de l’équipe L’équipe est un lieu de partage où chaque professionnel doit avoir la possibilité d’être reconnu. C’est un système ouvert, de partage et de confrontation. Il est important d’avoir la curiosité de s’intéresser à ce qui fait la spécificité des autres professionnels avec lesquels on travaille. C’est un lieu de reconnaissance des compétences mais aussi un lieu où la pluri-professionnalité peut se développer

thématique de «  L’importance de règle en institution » 4.1.Le questionnaire 4.2. Les réponses données 5.Étayage théorique 5.1.Définition 5.2.Pourquoi la confrontation au règle ? 5.3.Qu’apporte les règles ? 5.4.Les outils nécessaire 6. Les 3 axes 6.1 Psychologique 6.2 Institutionnel 6.3 Professionnel 7.Transmission à l’équipe éducative

permettent à tous les participants de s’exprimer et de connaître les opinions des partenaires. De ce fait, ces réunions nécessitent pour leur organisation de bons modérateurs capables de maintenir une ambiance positive et évitant toutes violentes confrontations. 1.2.3.3.5. La réunion de négociation ou de stratégie Elle est composée de parties adverses chargée chacune d’élaborer une stratégie opératoire, afin d’atteindre un résultat. Ainsi, c’est celle qui aura élaboré la stratégie la

référence de manière implicite ou explicite à d’autres textes d’auteurs différents ou du même auteur. Pour les candidats au baccalauréat, il convient de noter que le texte à commenter fait partie d’un corpus ce qui donne une indication précise sur le thème et l’objet d’étude. De même les questions préalables permettent d’identifier certains axes d’étude probables.  C’est ensuite le compte rendu écrit et construit du décryptage de ce texte, de ce que j’ai compris des intentions de l’auteur et des effets