Synthèse Sur La Gourmandise

Université de Corse Pasquale Paoli Avenue Jean Nicoli 20250 Corte Note de synthèse Master I « Économie régionale » Présentée par  Delphine BERTRAND Sous la direction de Melle BERENI Année universitaire 2007 – 2008 REMERCIEMENTS Mes remerciements s’adressent d’abord à Madame D. BERENI, professeur de marketing à l’université de Corte, pour ses compétences et sa bienveillance ainsi que son aide efficace. Puis a tous les intervenants universitaires de la faculté de Corte pour

ressort que la plupart d’entre eux grignote entre les repas (86%) avec une majorité de filles. Tous sexes confondus, ils consomment notamment des produits sucrés (70%) et des produits salés (26%) . La plupart (46%) grignote par faim et 26 % par gourmandise. D’après certains ouvrages, le grignotage concerne plus les filles, et est à l’origine d’excès alimentaires quand les repas sont normaux. Dans ce cas, il s’agit d’une attitude compensatrice. Le grignotage, encore appelé " chaos alimentaire " ou

moyens, culture dans l’entreprise, personnel) ; Domaine d’activités stratégiques (DAS) Conclusion, bilan, diagnostic, évolution Les forces et les faiblesses du contexte (Interne) Les opportunités et les menaces du développement (Externe) Ex : Synthèse SWOT (Modèle d’Ansoff et de Porter) 2. Réfléchir : Le marketing stratégique I. Les objectifs II. Les cibles III. Le positionnement Nouvelles parts de marché, nouveau positionnement, création d’un produit ou d’un service Primaires ou

Choco BN, les Pim’s, les Oréo et les cookies aux noix d’Amazonie. Le packaging joue un rôle important sur l’achat des biscuits. Les emballages format pocket se vendent très bien, car le packaging et très pratique pour le client » Nous tirons une synthèse de cet entretien : Les enfants consomment davantage de biscuits. Nous avons remarqué que les adultes de catégorie CSP+ consomment des biscuits haut de gamme ainsi que des biscuits bio. Les familles restent fidèles à la biscuiterie traditionnelle

COMPARAISON DES MODELES ALIMENTAIRES FRANÇAIS ET ETATS-UNIENS Thierry Mathe Aurée Francou Justine Colin Pascale Hebel décembre 2011 www.credoc.fr N° 283 COMPARAISON DES MODÈLES ALIMENTAIRES FRANÇAIS ET ÉTATS-UNIENS SOMMAIRE Synthèse ............................................................................................................................ 3 1.1 En France, un modèle alimentaire basé sur la souveraineté ........................................... 4 1.2 … la rythmicité des

monotone une engueulade avec une collègue. Elle évoque une foule d’inconnus dont je suis sensé tout connaître, elle mélange le passé immédiat et le futur proche. Elle tente allègrement des ellipses impossibles, elle commence par l’analyse au lieu de la synthèse, elle met les points forts là ou ne gît que du quotidien, et si parfois il lui arrive de passer tout près du sublime, c’est faute de l’avoir vu. Elle est persuadée de captiver l’auditoire et y parvient, malgré tout, parce qu’elle est belle, outrageusement

“Merci de tout coeur pour vos message qui nous permettent d'améliorer notre santé.” Janine “Cela fait maintenant plusieurs mois, peut-être un an, que je lis, que dis-je... que je DEVORE vos articles !” Christelle D. “Je lis vos dossiers avec gourmandise.” Marie-Annick “Tous les articles sont écrits de façon à aider les gens.” Carine H. “Je tenais à vous remercier pour vos judicieux conseils que je suis à chaque fois avec une grande attention !" Maxime U. “A travers la voix de Jean-Marc Dupuis

| | |Faut-il questionner les élèves qui ne s’expriment pas ? Que faire avec les enfants silencieux ? | | |Faut-il faire des synthèses partielles, finales ? | | |Garde t-on une trace (enregistrement, écrit) de ce que l’on dit ?

| |principal de la glace. | | |C’est une caution sur le plan de la santé et de la gourmandise. | | | | | |Identification immédiate grâce

.............................................................................................. 30 d.4. Démocratiser l’acte créatif personnel.................................................................................................. 30 3. Synthèse .................................................................................................................................................................. 25 e. Si tout était art .........................................................