Synthése De Documents Le Rire

Pour le thème du rire au programme à partir de 2010, je ne proposerai pas d’article : j’ai changé de lycée et à mon grand dam, pas de BTS dans ce lycée. Il faudra vous contenter de l’article sur Lysistrata. Corpus n°1 : délimitation du thème • Document n°1. « GÉNÉRATION », article du Trésor de la Langue Française informatisé. Observer les glissements de sens du mot dans cet extrait ; surligner les expressions à retenir ou à expliquer. Quels sens sont illustrés par les documents de ce corpus

RELATION D’AUTORITÉ ET STYLE DE LEADERSHIP À quoi sert le chef ? Il a principalement trois fonctions : – faciliter les conditions psychologiques et matérielles (convoquer les participants, exposer les objectifs, déterminer les tâches, préparer les documents, encourager la participation, valoriser les progrès et les avancées, ménager des pauses…) ; – réguler les relations (gérer le temps, trancher les litiges, modérer, canaliser, sanctionner, stimuler et recentrer sur l’objectif ceux qui s’égarent…)

cruche. Français – TP2 5 Étape : 2) Conte à la loupe : « Les fées » Grand point de la leçon : Exercice 1 + synthèse lacunaire Méthode Matière 10 minutes MI / TC Je lis les questions une à une à voix haute et nous y répondons ensemble. J’interroge les élèves volontaires. Je lis moi-même les phrases de la synthèse lacunaire une à une et demande aux élèves de compléter par les mots manquants. Q : Quelles

d’accompagnement et à réaliser un projet de vie individualisé avec un ou une des résident(e) de la structure. L’accompagnement va permettre de répondre aux besoins et/ou attentes du résident ce qui permet de développé une culture de bientraitance. Ce document va ^être rempli grâce aux informations recueillies sur le résident, depuis son entrée, portant sur sa vie passée, ses goûts, son bilan médical, fonctionnel et psychique, son évolution au sein de l’Etablissement… 1.1. Présentation de la

d’un reportage : Relater pour se représenter un monde futur : Imaginer et présenter le monde de demain Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner A réfléchir Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue 2 w. A B B Y Y.c om Y F T ra n sf o A B B Y Y.c bu to re he C lic k he k lic C w. om w w w w rm y ABB PD re to Y 2.0 2.0 bu y rm er Y F T ra n sf o

Sommaire Introduction Synthèse rédigée Conclusion Document 1 : (« Les qualités d’un bon manager » Ressources d'experts pour créateurs et chefs d'entreprise TPE-PME www.netpme.fr › ... ›  Document 2 : Le stress lié au travail : le management du stress» Ressources d'experts pour créateurs et chefs d'entreprise TPE-PME www.netpme.fr › ... ›  Document 3 : 7 principes pour améliorer le bien-être au travail Par Etienne Gless publié

Domaine d'étude « Lire-écrire-publier » PLAN DE COURS Madame Bovary, Gustave Flaubert Vous trouverez en vert les activités qui mettent à profit le numérique. SEQUENCE 1 : ECRIRE L’écrivain à l’œuvre Objectifs de la séance Activités Documents complémentaires Séance 1 Flaubert, sa vie, son œuvre : « Madame Bovary, c’est [lui] » ? Objectif : « Madame Bovary n’a rien de vrai. C’est une histoire totalement inventée ; je n’y ai rien mis de mes sentiments ni de mon existence. » Annexe 1 : Tableau

innocent[s] ». Enfin, la troisième piste s’intéresse à Phèdre comme tragédie classique : elle récapitule les principes de la doctrine classique et signale à quel point la pièce y est fidèle. Pour aller plus loin, on pourra se reporter à la liste de documents fournie dans la rubrique « À lire, à voir ». 3 Classiques & Cie    Guide pédagogique  Chacune des pistes propose des exercices permettant aux élèves de s’entraîner à la question d’écriture, au commentaire, à l’écriture d’invention et à la dissertation

éventuellement un document iconographique contribuant à la compréhension ou enrichissant la signification de l’ensemble. Ce corpus peut également consister en une œuvre intégrale brève ou un extrait long (n’excédant pas trois pages). Il doit s’inscrire dans le cadre d’un ou de plusieurs objets d’étude du programme de première imposés dans la série du candidat, et ne doit pas réclamer, à celui-ci, un temps de lecture trop long. Le corpus a deux fonctions. Il vous donne un cadre, des documents et des éléments

d’un reportage : Relater pour se représenter un monde futur : Imaginer et présenter le monde de demain A réfléchir Projet IV : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir ou donner Séquence 01 : Dialoguer pour raconter Séquence 02 : Elaborer une synthèse à partir d’une B.D Séquence 03 : Transposer un récit en dialogue 2 Y Y Y PD F T ra n sf o rm Y PD F T ra n sf o rm er er ABB ABB y bu bu C lic k he re to w y w. A B B Y Y.c 2.0 2