Séquence Comparer Longueur Moyenne Section

4. A l'intérieur... ** 5. Les raccourcis ** 6. Les onglets ** 7. L'utilisation des formulaires ** 8. Les champs ** 9. Les icônes ** 10. La barre de menu ** 11. Les requêtes ** 2. Concepts récurrents ** 1. Fenêtre de recherche ** 2. Arbres ** 3. Sequences ** 4. Vues / Filtres ** 5. Listes éditables ** 6. La navigation par clic droit * Les fonctions de l'entreprise ** 1. CRM ** 1. Les partenaires ** 2. Suivi des cas ** 3. Les événements Clients ** 4. Paramétrage de la CRM ** 5. Fiche Technique CRM

technique Projection orthogonale Disposition et alignement des vues Traits Vues utiles Vue interrompue Vue partielle Demi-vue Vue auxiliaire Représentation en coupe d’une pièce ou d’un mécanisme sur un dessin technique Coupes et sections Demi-coupes Coupe partielle Coupe brisée Section Volumes et surfaces Surfaces planes Solides Position entre deux surfaces ou deux volumes Cylindres de révolution Formes des pièces mécaniques Profilés 1 1 3 3 5 11 11 15 15 16 16 21 21 23 25 26 26 27 27 27 31 31 33 33

lignes de production 4.5. Layout (implantation) des centres de production 4.5.1. Equilibrage des chaînes d'assemblage 4.5.2. Job-shop: Localisation des départements Bibliographie Annexe: Equilibrage d’une chaîne d’assemblage CHAPITRE 5: Planification à moyen terme: Le plan agrégé de production 5.1. Introduction et concepts de base 5.2. Analyse graphique des options simples 5.3. Un modèle de programmation linéaire Bibliographie Annexe: Application à une usine de peinture (extrait de Holt, Modigliani, Muth

d'enseignement, divisées selon la période d'apprentissage : En tête (période d'activation des connaissances antérieures), En quête (période d'acquisition de connaissances, d'habiletés et d'attitudes), En fin (période d'objectivation). Dans les sections En tête, En quête et En fin, les numéros (p. ex. Œ, , Ž) indiquent les diverses pistes possibles à suivre pour couvrir les RAS. L’enseignant doit faire un choix. Par contre, les lettres alphabétiques (p. ex. A, B, C) indiquent une série d’étapes

nouvellement à l’école, etc.). Au cycle 2, le sens et l’automatisation se construisent simultanément. La compréhension est indispensable à l’élaboration de savoirs solides que les élèves pourront réinvestir et l’automatisation de certains savoir-faire est le moyen de libérer des ressources cognitives pour qu’ils puissent accéder à des opérations plus élaborées et à la compréhension. Tous les enseignements sont concernés. En mathématiques par exemple, comprendre les différentes opérations est indispensable à

abrite la vie UNITÉ 1 La Terre, une planète du système solaire Connaissances du programme [pp. 16-17 du manuel de l’élève] Capacités et attitudes mises en œuvre dans l’unité • Recenser, extraire et organiser des informations pour : – comparer les différents objets du système solaire et dégager les caractéristiques de la Terre (doc. 1 à 6) ; – s’informer et raisonner à partir d’un tableau (doc. 2), d’un schéma (doc. 1, 4 et 6), d’une image (doc. 3 et 5, atelier p. 26) ; – montrer de l’intérêt

un bain de fonte liquide. On peut ainsi transformer celle-ci en acier liquide, en assurant simultanément l'élimination de C, Si, Mn, P et S et l'élévation de température nécessaire pour passer de la fonte liquide (1250 °C en moyenne) à l'acier liquide (1600 °C en moyenne). Le réglage de la température finale se fait par introduction de ferrailles à refondre. Les appareils (convertisseurs) sont des cornues, garnies de réfractaires, atteignant 8 m de diamètre et jusqu'à 10 m de haut. Les convertisseurs

.................................................... 191 C.3.1 C.3.2 C.3.3 C.3.4. C.4 Section états-consignes........................................................................191 Section énergie.....................................................................................191 Section nœuds ......................................................................................194 Section arcs .......................................................................................

partager entre les trois compagnies opérant sur le pays (Shell,mobil,et total). Le port dispose en tout de 180000 m2 d’air de stockage dont 19 hangars fermées totalisant 47300 m2 et qui permette de stockage 670 000 tonnes par an pour une dure moyenne de stockage de 45jours. Et un entrepôt frigorifique équipe de 9 chambres froides construites en 1983 avec une capacité de stockage de 2300m3. E-FICHE D’IDENTIFICATION DU PORT RAISON SOCIALE : PORT AUTONOME INTERNATIONAL DE DJIBOUTI/DUBAI PORT

il risque de se perdre en généralités ou de se réduire à une simple synthèse des travaux existants, quand ce n'est pas à une simple compilation. Exemples négatifs : Le politique internationale des USA n'est pas un sujet — La politique des USA au Moyen-Orient, non plus. Pour délimiter un sujet, il convient de retenir des questionnements précis et de choisir des phénomènes concrets déterminés sur lesquels vous allez travailler. 2. Obstacles (ou réponses à quelques objections) - Croire que l'intérêt