Temps Informels

canaux : le canal hiérarchique, le canal des médias, le canal des représentants du personnel et le canal informel. Mais, plus que ces catégorisations, pour les deux auteurs, ce qui est indispensable à la communication interne, c'est de comprendre quels en sont les buts. Détrie et Broyez dégagent trois objectifs fondamentaux à l'instauration d'une communication dans l'entreprise. Dans un premier temps, il s'agit de donner au salarié les moyens de comprendre les finalités de son entreprise. Ensuite,

siècle. Comme le montrent les enseignements tirés de l'Année européenne de l'éducation et de la formation tout au long de la vie de 1996, c'est là l'effort de toute une vie, et qui concerne les personnes de tous les âges et de tous les milieux. En même temps, l'apprentissage de la citoyenneté revêt aussi une importance toute particulière pour les jeunes Européens, dont la participation constitue une ressource irremplaçable pour façonner et construire l'avenir. Au cours des vingt dernières années, les jeunes

à un groupe de personnes, au point qu’elles se sentent investies les unes par rapport aux autres, avec un sentiment d’appartenance. - Elle dicte le comportement de chaque membre de l’organisation - Elle s’enrichit et parfois se modifie au fil du temps - Donne à l’organisation une identité propre Issue de « Management de l’administration » par M. Amiel, F. Bonnet et J. Jacobs 2. DEFINITION DU PROBLEME : Culture d’entreprise basée unique-ment sur la performance En effet, une culture d’entreprise

véhiculés directement ou en utilisant la technologie, n’est pas communication. La communication, c'est autre chose qu’une technologie de l’information. « Quand des personnes ne sont pas communicantes, la technologie n'y remédie pas : Si elles passent leur temps à s'agresser quand elles sont à côté l'une de l'autre... la technologie ne fera que leur permettre de s'agresser à plus grande distance... et ça ce n'est pas de la communication... ce n'est que de la relation conflictuelle à plus grande distance. »

mais la nature de son travail n’avait rien de clair pour un garçon de six ans. Certains salariés travaillaient sur des machines, d’autres dactylographiaient des lettres. Apparemment, mon père restait assis dans son bureau, signait une lettre de temps en temps, et parlait. De cette vieille interrogation est née la question: que font les cadres? Cette question est restée enfouie dans ma mémoire pendant quelques dix neuf années de scolarité, dans lesquelles je compte deux années d’un programme de maîtrise

personne tout autant septique que moi sur l'activité, nos échanges ne sont donc restés que très superficiel et peut constructifs, dans ce cas la, le silence représentait la gène et l'incompréhension. La place du silence dans le cours a évolué en même temps que nos esprits. Quand nous avons fait les exercices ou nous rencontrions par le silence, la gène était toujours présente, et le silence pesant. Celui-ci a plusieurs significations, il met mal a l'aise, mais à la fois est indispensable dans un processus

régionale TICO, ARACT des Pays de la Loire Frédéric DOREAU Page 3 En Pays de la Loire, le domaine d'investigation s’est centré sur les entreprises utilisatrices d’applications de mise en réseau permettant « le travail coopératif à distance » en temps réel ou différé. L’étude a privilégié l’analyse des impacts des NTIC touchant à l’échange d’informations et à la coopération dans l’entreprise, comme les applications des NTIC au partage de données de projet entre concepteurs ou au sein d’un service

communication avec nous) 8. fourniture physique ou verbale (d'un document ou d'une information) (obtenir communication d'un numéro de téléphone) 9. passage entre deux points (une porte de communication) •Écrite / orale •Interne / externe •Formelle / informelle •Verticale / horizontale •Verbale / non verbale •… •Différents canaux : E-mails, lettre, réunion, article, … •Différentes cultures •Différents niveaux de langage •… 100% 10% 100% 80% 60% 1 2 3 4 5 6 7 8

La Relation Educative Introduction Lors de mes différentes expériences, j’ai pu remarquer que la relation éducative peut être difficile à définir. Selon Philippe GABERAN, la relation éducative «  constitue un temps et un espace où une personne requise pour ses compétences accompagne une autre personne (enfant ou adulte) à passer du vivre à l’exister. Il s’agit de l’aider à s’accepter telle qu’elle est pour advenir à ce qu’elle veut devenir, de lui apprendre à faire ses propres choix au regard de

manufacturés - services) B. Les flux de capitaux C. Les flux d’informations D. Les flux migratoires (Migrations – Tourisme) II. LA MISE EN RESEAU A. L’essor des transports et des réseaux de communication B. Les réseaux informels III. LES ACTEUR DE LA MONDIALISATION A. Les acteurs économiques (FMN – Institutions internationales (FMI, Banque mondiales, OMC) B. Les acteurs politiques (Les états – org° régionales (cf. carte p.163) C. Les autres acteurs (ONG