Terminale Es Bilan De La Seconde Guerre Mondiale

Laurent Louise, Cauchy Flora, Berthon Candice, Destombe Julieexposé de 20 minutesLes Événements d’Algérie de 1945 à 1962INTRO : Dans un contexte d’après Seconde Guerre Mondiale, les tensions géopolitiques mondiales sont à leurs apogées. La rivalité américano soviétique prend le pas sur les relations internationales et le monde entre dans une décolonisation progressive. Un vent d’indépendance souffle sur le monde, de nombreuses colonies commencent à rêver de leur liberté vis-à-vis des pays colonisateurs

HISTOIRE Terminales ES-L-S Livre du professeur Sous la direction de Jean-Michel LAMBIN Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure au lycée Watteau,Valenciennes Catherine CASSAGNE Agrégée d’histoire, professeur au lycée Branly, Nogent-sur-Marne André KASPI Agrégé d’histoire, professeur d’Histoire de l’Amérique du Nord à l’université Paris I - Sorbonne Marie-Anne MATARD-BONUCCI Agrégée d’histoire, maître de conférences à l’université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines

La Guerre Froide. Introduction : Une guerre sans affrontement direct. C’est un conflit original car il ne se manifeste jamais des combats directs entre les Etats Unis et l’URSS. Cette opposition est liée à deux visions du monde totalement opposées qui finissent par perturber la quasi-totalité du monde. L’expression guerre froide, reprise après guerre par l’homme politique Etats-unien Bernard Banuch revêt aujourd’hui un double sens. Soit elle désigne l’ensemble des relations internationales de

PROJET : Baccalauréat professionnel, ressources pour la classe terminale - Français OBJET D’ÉTUDE : AU XXE SIÈCLE, L’HOMME ET SON RAPPORT AU MONDE À TRAVERS LA LITTÉRATURE ET LES AUTRES ARTS 1. PERSPECTIVES En terminale baccalauréat professionnel, au terme de leur cycle d’études, les élèves doivent être capables d’être des lecteurs « compétents et critiques » et de réfléchir aux grands questionnements du rapport au monde qui les entoure : du moi à l’universalité. Cet objet d’étude permet

(Paris) Sarah Mekdjian Maître de conférences à l’université Pierre Mendès-France (Grenoble) Thierry Sanjuan Professeur à l’université de Paris I Panthéon-Sorbonne Florence Smits Professeur au lycée Louis-le-Grand (Paris) © Hatier, 2014. Géographie Terminales – Livre du professeur – p. 1 SOMMAIRE Introduction ……………………………………………………………………………………………………………………..……….………………… 3 Chapitre 1 Des cartes pour comprendre le monde ………………………………………………………………………….……………… 7 Chapitre 2 La mondialisation en fonctionnement

Le Développement des Ports Chinois Yangshan container terminal: Shanghai Mémoire technique de fin d’études Présenté pour le Diplôme d’Etudes Supérieures de la Marine Marchande ENMM Marseille Mathieu VIDAL DESMM 2008/2009 Tuteur : O.Lansade Le développement des ports chinois  Résumé Après une longue période d’isolement, la Chine est entrée progressivement dans l’économie de marché depuis 30 ans. Le développement économique et industriel du pays a été fulgurant grâce aux caractéristiques

l’économie aux classes de seconde BEP comptabilité, le droit et est chargée de l’enseignement du PPCP ( projets pluridisciplinaires à caractère professionnel) aux classes de terminale BEP comptabilité. N est professeur stagiaire au lycée Alexandre Bérard à Ambérieu en Bugey. Elle enseigne l’économie et le droit aux classes de seconde et terminale BEP comptabilité, et est chargée de l’enseignement de l’ECJS ( éducation civique juridique et sociale ) aux classes de seconde BEP Comptabilité. REMERCIEMENTS

18/6/2014 Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? - Réviser le cours - SES - Terminale ES - Assistance scolaire personnalis… Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ? Poser la question de la justice sociale et de la contribution de l'État à sa réalisation ex ige d'abord de pouv oir définir les critères du juste et de l'injuste. Or ces critères ne sont pas év idents et v arient selon l'école de pensée à laquelle on se réfère

1 Niveau : Terminale Matière : Histoire CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE THEME 3 : LEÇON 3 : LES VIOLENCES DE MASSE : LES GENOCIDES DU XXe SIECLE A NOS JOURS. ✓ Situation d’apprentissage Invités par le club d’Histoire-Géographie à suivre une Conférence sur les guerres civiles, tes camarades et toi découvrez les violences de masse et les actes génocidaires subis par les populations en Afrique. Une fois en classe, tu expliques ces atrocités à l’ensemble de tes amis

tels que mémoire mais aussi résistance… ; cette fiche aborde l’historiographie de la résistance (à lire par ailleurs le CR de l’intervention de J P AZEMA à la Coupole), les nouvelles approches… Mémoire et histoire de la résistance (classe de terminale) On oppose souvent l’histoire et la mémoire. La mémoire serait ainsi la présence du passé et sa représentation sous différentes modalités, dans les sociétés, les groupes sociaux ou les individus, façonnée par les subjectivités et les enjeux propres