Test de Student

Réservé à l’usage de la personne tutrice Date DE RÉCEPTION Date DE RETOUR NOTE Commencez la rédaction de votre travail à la page suivante. NO 1 Taux de rotation : 8 (8 / année) Écart type : 1.5 Seuil de signification : 0.05 1. Test bilatéral H0 : µ=µ0 H1 : µ≠ µ0 2. P=1.96 3. Z=͞x- µ0 où µ0=8 σ/√n 4. Rejeter H0 si Z > Z α/2 ou Z < - Z α/2 5. N=70 moyenne=7 a) Z=͞x- µ0 où µ0=8 σ/√n Z=͞7- 8 = -1/0.179 = -5.587 1.5/√70 La valeur de Z se situe dans

Caractéristiques d’un échantillon aléatoire 179 179 180 181 V i i i i i i “doc” — 2006/8/9 — 11:52 — page VI — #4 i 10.4 10.5 10.6 10.7 i Distribution du chi-deux Distribution de Fisher-Snedecor Distribution de Student Cas particulier des échantillons gaussiens 185 188 190 192 11 • Lois des valeurs extrêmes. Échantillons artificiels 195 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 Échantillons ordonnés et statistique d’ordre Loi de la variable X(k) , réalisation

et SCT=8491,479 R-deux=0.7 c'est-à-dire que pratiquement la fluctuation de taux de donation des anciens élèves est expliquées par le taux de diplômés, le pourcentage des classes inférieures à 2O% et le rapport étudiant/Professeur. A l’aide de test de Fisher on peut vérifier statistiquement que la régression est significative qu’est le cas dans notre modèle (F&gt;F0.1 ; 3.44) et Sig est proche de Coefficients Modèle

l’innovation • Élaboration de business plan • Structure de financement • et d’accompagnement • Négociation et réseau d’influence • Stratégie et entrepreneuriat • GRH entrepreneuriale • Évaluation de business • Reprise et transmission d’entreprises • Crash-test entrepreneurial • • 5e année / Semestres 9 et 10 Entrepreneuriat 2 Finance entrepreneuriale avancée • Risque entrepreneurial • Social entrepreneurship • Intelligence économique • Management de la franchise • Management de la family business •

la communication 1- Université Al Akhawayn a- Composition de l’université AUI existe depuis 9 années. Sur le plan des infrastructures académiques et estudiantines, l’université est composée de : SBA SSE SHSS EEC LC Library CAD Students Affairs b- Entités et services rattachés à AUI Technopark Casablanca Parc Industriel d’Ifrane Ifrane School Azrou Center Association Hand In Hand IEAPS CEIRD Women Empowerment Center Lieux de culte c- Charte organisationnelle

et de l’éducation physique Mémoire Master 2 Ingénierie des interventions en entraînement sportif 2008-2009 Etude comparée de quatre tests de terrain pour déterminer la Vitesse Aérobie Maximale (V.A.M.) : LEGER-BOUCHER, VAM-Eval, TUB 2, Test de Buchheit DUPOUY Yannick Tuteur : G. CAZORLA REMERCIEMENTS A Georges Cazorla pour son aide, ses précieux conseils au cours des expérimentations mais aussi lors du traitement des résultats ainsi que pour sa grande patience. A l’US Talence

comparaison à la SAPSR de la troisième leçon. Pour analyser nos résultats, le test t (test de Student) et le test de Mann-Whitney ont été utilisés. Dans la plupart des cas, le test t était applicable, parce que les distributions des données étaient normales, néanmoins lorsque les distributions n’étaient pas normales, le test de Mann-Whitney a été utilisé car celui-ci est doté d’une plus grande fiabilité par rapport au test de Student pour des distributions non-normales. Les analyses statistiques ont été

Tableau 3 : Détail des sources utilisées pour les céréales pour le petit-déjeuner en 2009 ................................ 12 Tableau 4 : Parts de marché (en volume) couvertes par Oqali en 2009 pour chaque segment de marché 13 Tableau 5 : Résultats du test de Kruskal-Wallis { l’échelle de la famille ..................................................................... 14 Tableau 6 : Résultats des tests statistiques de comparaison de la composition nutritionnelle des produits non renseignés vs produits

. . . . . . . . . . . . . . . 1 MASTER M2. MINT : Séries Temporelles —M.Boutahar 2 1.1 1.2 1.3 1.4 2 3 MODELISATION ARIMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etapes de la modélisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Test de non-stationnarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tests de stationnarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 37 38 40 47 48 49 Modèles SARIMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modélisation par

responsibility, flexibility, self-starting, appropriate assertiveness, time management and readiness to improve own performance based on feedback/reflective learning. I can apportion many of these attributes to my own life currently as a full time student and mother with a full time job. I readily have to accept responsibility in both my employment as an assistant transport manager and mother. I am responsible for over 20 employees in my current position and have to show leadership skills daily.