Texte Argumentatif Indirect

et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se sont posées à lui. On procède donc à une phase d’analyse, à une « fouille » dans le texte, en observant le choix des

séquence des formes argumentatives diverses, directes ou indirectes, pour mieux rendre compte de la multiplicité des voix qui débattent du luxe et du progrès du xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points

⇨ réponse évidente inutile à formuler But : attirer l’attention du lecteur. - Usage des pronoms « vous, nous… » ou « on» : complicité du lecteur. II) L’insistance : - Répétition : mot ou tournure de phrase But : rythme au texte ⇨ anaphore : répétition d’un mot en tête de phrase - Parallélisme : construction identique de phrases/propositions - accumulation : de termes synonyme, dans le cadre de la dégradation But : énoncer une idée forte III) Mise

Lumières. Evaluation formative Le sujet de ce texte est lié àla condition du personnage que rencontre Candide : l'esclavage. Les personnages évoqués sont en premier lieu Candide, le nègre et Cacambo et en second lieu - il ne fallait pas les oublier car ils ont leur rôle à jouer dans la dénonciation de l'esclavage - le maître du nègre, M.Vanderdendur, la mère de l'esclave,les fétiches hollandais et Pangloss. Le passage inclut différents types de texte : le type descriptif puisque la situation du

L’intérêt de ses œuvres est remis en cause par l’Ambassadeur de France auprès du roi d’Angleterre, Monsieur de Barillon, à qui il dédie une fable à buts argumentatifs. Nous verrons ainsi de quelles manières La Fontaine plaide-t-il pour le genre de l’apologue à travers « Le Pouvoir des Fables » : en effet, à travers une argumentation indirecte, le fabuliste fait transparaître la valeur politique de la fable, ainsi que sa valeur morale. En raison de sa qualité de discours narratif à visée argumentative

corrigés – Bac de Français 2010 – Séries S et ES le 21 juin 2010, dans Bac Français Objet d’étude : L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Le sujet comprend : Texte A – Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B – Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C – Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX Vous pouvez également télécharger le sujet complet (séries ES-S) ainsi que les textes du corpus ici ! Le corrigé : I – Après avoir

MODE D’EMPLOI POUR LE COMMENTAIRE DE TEXTE LITTERAIRE | MORLAIS AURELIEN LN I. PREMIERE LECTURE, APPROCHE GLOBALE 1 Le sens littéraire Le sens littéraire constitue le premier sens évident du texte. On trouve : - La suite d’évènement - Les sentiments explicites des personnages - La description d’un objet ou d’un lieu - Les idées/ thèmes clairement exprimés 2 L’approche globale L’approche globale est l’appel au contexte. Le contexte est constitué de : - La contextualisation

traités ; les registres (lyrique, pathétique, polémique...) ; ou encore le but (la compassion du lecteur, l'argumentation d'une thèse...) Attention : il peut arriver que le corpus ne soit composé que d'un seul texte, dans ce cas, la question ne porte pas sur une étude comparative mais sur le texte lui-même. 2. Méthode de travail Avant de répondre à la question, il est important de lire en entier le sujet, les travaux d'écritures peuvent être une aide, et surtout il faut bien identifier l'objet d'étude et

réécriture ,rétablir la ponctuation, corriger, identifier les liens logiques, passer d’un mode d’énonciation à un autre, discours direct > discours indirect, reconnaître les niveaux de langue, passer d’un niveau de langue à un autre, relever des marques de modalisation dans un texte, nuancer, passer d’un mode de modalisation à un autre, réécriture d’un texte ancien …….) A MODIFIER APRES ESSAI. TU DOIS APPRENDRE LES TEMPS PAR COEUR POUR NE PAS DEBORDER LE JOUR DE L’EPREUVE. IL FAUT AUSSI FAIRE UN

L’APOLOGUE : Def : Désigne cour récit, vers ou prose, racontant histoire comportant enseignement ou morale. C’est un texte narratif (voir discours narratif) mais aussi texte didactique (pédagogique) Spécificité de mêler les deux discours. *Narration à l’argumentation : Portée didactique repose caractéristiques -Choix des personnages. Animaux, végétaux ou humains. Représentatif catégories ou comportements. Cela permet une généralisation et assimilation. Personnage familiers, rappellent situations