Texte Argumentatif Sur Le Travail

puis rpond, ce qui fait de ce pome un vritable texte argumentatif. Il souhaite aussi attirer lattention du lecteur sur le fait que les enfants sont constamment domins il emploie plusieurs reprises ladverbe sous sous des meules, sous les dents. Il met en paralllisme le vers 4 et le vers 7, ce qui donne un effet demprisonnement des enfants. Les enfants sont de vritables outils production, ils sont employs par des adultes pour le profit travailler quinze heures sous les meules, de laube au soir

CEM Kateb Yacine Amizour –2008/2009 Composition de français – BEM BLANC Texte : A l’heure du choix (Christine venait de terminer ses études universitaires. Un soir, sa mère relança avec elle le sujet qui lui tenait beaucoup à coeur.) « Christine, as-tu songé à ce que tu vas faire dans la vie ? … Est-ce que tu as réfléchi ? — Mais je te l’ai dit maman, je voudrais écrire… — Je te parle sérieusement, Christine. Il va te falloir choisir un emploi - sa bouche tremble un peu - gagner ta vie.

Devoir culture générale et expression numéro 2 1) Analyse des documents et extraction des idées à venir 1.1) Le document 1 est un extrait d’essai, de type argumentatif, intitulé Histoire de la famille, publié chez Armand Colin en 1986, issu d’un ouvrage collectif, c’est-à-dire écrit par plusieurs personnes. Ce texte nous informe sur les abandons d’enfants pratiqués en France au XVIIème et XVIIIème siècle et sur leur accroissement brutal à partir de 1760. Idées principales à retenir

étape – lire et comprendre le texte 1. 2. 3. 4. Lire attentivement le texte. Noter ses premières impressions : elles constitueront les pistes de lecture. Elucider le vocabulaire. Comprendre les structures grammaticales et syntaxiques. 2° étape – Vérifier ses impressions en interrogeant le texte 1. 2. 3. 4. 5. Identifier le genre du texte. Identifier l’époque et le mouvement littéraire. Identifier le discours dominant (narratif, descriptif, argumentatif …). Identifier la situation

il s’est préoccupé tout au long de sa vie du sort des misérables et a lutté contre toute forme d’injustice sociale. En 1856, Victor Hugo publie Melancholia, poème en alexandrins, extrait de Les Contemplations. Dans ce poème, Hugo évoque le travail dur et pénible des enfants. Nous étudierons dans un premier temps l’exploitation des enfants de l’usine. Ensuite nous verrons en quoi ce poème fait part de sentiments, d’idées de justice et de liberté. Enfin nous démontrerons que le poème Melancholia

son travail, mais il est plus que vivement recommandé d’adopter la démarche du projet pédagogique, structuré en séquences comportant des activités d’apprentissage solidaires et convergentes visant à développer des compétences inscrites dans les diverses phases prévues. 1 II Ŕ Phases et modalités de mise en œuvre Phase 1 : Mise à niveau (Horaire : 24h, dont 02 en groupe de niveau) - Compétences visées Chercher une information, en réponse à une consigne. Lire et exploiter un texte en

dire « récit ». Soit par définition c’est un récit bref et plaisant en prose ou en vers, porteur d’un enseignement à visée didactique et d’une morale. Il est souvent dit synonyme de fable, certes mais pas seulement. L’apologue est un sous-genre argumentatif, qui lui-même englobe plusieurs catégories de récit pédagogique à des fins morales, mais parfois politiques ou religieuses. Comme par exemple l’utopie, contre utopie, fable, parabole, conte philosophique, conte merveilleux ou fantastique et certains

Wesly St-Vil PHILOSOPHIE ET RATIONALITÉ 340-101-MQ gr.00010 TEXTE ARGUMENTATIF Travail présenté à M. Jean-François Fournier Département de philosophie Cégep de Maisonneuve Le 30 décembre 2012 Introduction La raison, c’est l’ensemble des principes, des manières de penser permettant de bien agir et de bien juger. Toutes les actions entreprisent par une personne ont un lien avec la raison, car elle nous permet de connaitre la différence entre le bien et le mal. Ce

obligatoire), un matériel scolaire inspiré de l’interactionnisme socio-discursif1, S’exprimer en français (Dolz, J., Noverraz, M. & Schneuwly, B., 2002) propose aux enseignants des pistes concrètes, sous forme de séquences didactiques, pour travailler différents genres argumentatifs avec les élèves, dans une optique spiralaire. Si, dans la pratique ce matériel, d’une part ne constitue pas la seule source à laquelle les enseignants vont puiser, d’autre part n’est pas un produit « clé en main » (Schneuwly et Dolz

«Portraits comiques» Activité orale: Sensibilisation au thème «Portraits comiques» Support: Document audio-visuel: Extrait du film « Les temps modernes» (1936) de Charlie Chaplin Objectif discursif: Amener l’élève à rédiger un texte argumentatif en exprimant un point de vue nuancé. Objectifs spécifiques: Amener les apprenants à : -Comprendre et interpréter un document audio-visuel -Débattre autour des fonctions du comique Contenu linguistique: Employer :-L’expression de l’opinion