Texte Argumentatif Sur Les Progres Techniques

I- Un texte de circonstance : 1- L’éloge et le blâme : a- Définitions : - L’éloge et le blâme appartiennent au genre oratoire et au type épidictique ou démonstratif ; - L’éloge a pour but d’obtenir l’adhésion des contemporains à des idées, des comportements, des valeurs, des personnes dont on vante les qualités ; - L’éloge repose souvent sur des valeurs données comme absolues et objectives alors qu’elles sont relatives et subjectives ; b- Le Mondain : - Dans un éloge

[pic]Projet II Séquence 1 : Plaider une cause Texte support : Parrainer un enfant dans le monde page 56 Classes : 2AS Projet II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humanistes Séquence 1 : Plaider une cause Lecture analytique 2 : Texte support : Parrainer un enfant dans le monde (Manuel : Page 56) Questionnaire de facilitation à la compréhension Consigne :répondez aux questions suivantes en choisissant la bonne réponse. |

tel Montaigne implique directement le lecteur. En effet cet essai qui premièrement dresse un réquisitoire en renversant les valeurs européennes, émet de plus un éloge de la nature à travers lequel l'auteur dénonce directement les techniques comme un faux critère de progrès. Cet humaniste place l'homme au centre des réflexions et forge ses propres opinions en les confrontant aux préjugés et aux nouvelles réalités découvertes au XVIème siècle. Être humaniste c'est s'ouvrir à l'autre et se remettre

(anachronisme) Texte de réflexion, argumentatif L'auteur défend sa thèse dans le premier paragraphe de la ligne 1 à 5 : L'échange entre les cultures définit le lien entre culture et civilisation . Quelles distinctions entre culture et civilisation ? C'est d'abord une communauté fondée sur un partage de savoir, de croyance, d'histoire Cette culture peut correspondre à un groupe ethnique mais pas forcement. La civilisation est un processus historique, un cumul des savoirs, des techniques des pratiques

30 octobre 1871 et mort le 20 juillet 1945, intitulé La Crise de l’Esprit et publié en 1919 après la Première Guerre Mondiale. Cette lettre ouverte a été parue d'abord en anglais puis en français Elle relève du genre de l'essai : comme tout texte argumentatif, cet extrait défend une thèse : ici l’auteur affirme la fragilité des civilisations. L’écrit de Valéry montre que la guerre fut pour lui une leçon quant à la mortalité des civilisations qui, loin d’être éternelles, sont plutôt des constructions

Comprendre la visée argumentative d’un texte et rédiger un texte argumenté pour informer et convaincre un public déterminé Objectifs  Au terme de ce parcours, l’élève devra être capable de : -organiser les enchaînements principaux d’une argumentation (paragraphes, marques de progression) -distinguer faits et opinions -formuler l’opposition, la concession, la cause et la conséquence -manipuler les différents types de plans qui génèrent des textes argumentatifs - distinguer thème et thèse -distinguer

Encyclopédie, « Paix » Questions préparatoires : La nature du texte 1) la nature du texte : genre ? Ce texte appartient au genre de la littérature d’idées Article de l’Encyclopédie : 2) Type de texte ? il s’agit d’une réflexion sur la guerre et la paix , c’est donc un texte de type argumentatif 3) Registre : l’effet qu’il veut produire sur le lecteur C’est un texte engagé dans l’actualité, dont il condamne les errements moraux et politiques

outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois de réviser les notions acquises en Seconde et de préparer la Première

COLLOQUE NATIONAL Le texte littéraire dans l’enseignement du FLE au Maroc : modèles didactiques, fonctions pédagogiques, problème de tissage et limites d’enseignabilité, Centre Almassira Oujda, 27-28 Novembre 2021 « L’ŒUVRE INTÉGRALE POUR UNE EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE UTILE » Pr. Nadia BIROUK PH-Études Françaises Flash Aït Melloul-Université IBN ZOHR-Agadir-Maroc 1 L’ŒUVRE INTÉGRALE POUR UNE EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE UTILE Pr. Nadia BIROUK PH-Études Françaises L’introduction des

Corrigé - Texte argumentatif France Quéré - L’incertitude de l’avenir Questions 1- Dès le début du texte, l’auteur prend bien soin de se démarquer des opinions qu’elle ne partage pas : le conditionnel «auraient» révèle qu’elle ne croit guère à la véracité des affirmations adverses ; l’hyperbole, peu ironique, qui suit, «les épaules chargées d’un préjudice aussi affreux qu’inédit», le confirme rapidement. Trois procédés généraux sont utilisés. L’auteur rappelle constamment la source