Texte Argumentative La Peine De Mort

nécessaires pour valider les idées générales. Enfin, nous envisagerons le fait que certains types d’exemples peuvent parfois faire naître une idée générale. I. La concrétisation du discours abstrait : un élément de séduction Les oeuvres littéraires argumentatives ont aussi une valeur esthétique : pour attirer le lecteur, et le convaincre, l’écrivain a intérêt à lui plaire. Le fait de développer des cas particuliers (exemples piquants, anecdotes, expériences autobiographiques, récits symboliques) est

démarche de la lecture méthodique 1. Situation/Présentation du texte La situation d'un texte se fait en trois étapes : - Énoncé des références du texte (Titre de l'œuvre, nom de l'auteur date et lieu de naissance), - Énoncé de l'axe d'étude - Rappel des événements antérieurs : à ce propos l'élève rappelle les événements qui précèdent immédiatement le texte à étudier. Si ce texte est l'incipit d'une œuvre intégrale ou un texte poétique on donne un aperçu général de la trame de l'œuvre. 2.

vaut de devenir le précepteur du Grand Dauphin en 1670, c’est-à-dire, du fils de Louis XIV puis académicien en 1671. Il regrette ici la perte d’Henriette d’Angleterre (morte à 26 ans) qu’il a accompagnée lors de son trépas. On peut ressentir dans ce texte les sentiments personnels de l’auteur. Ô nuit désastreuse ! ô nuit effroyable, où retentit tout à coup, comme un éclat de tonnerre, cette étonnante nouvelle : madame se meurt ! Madame est morte ! Qui de nous ne se sentit frappé à ce coup, comme

méthode analytique et la nécessité des abstractions, se donne la peine d'aménager un pont entre sa volonté de ne se baser que sur des faits observés et sa pratique discursive qui recourt systématiquement à une entité proprement inobservable puisqu'inexistante, l'attitude de Condillac semble à la fois plus désinvolte et plus précaire. Lui qui a consacré tout un traité à dénoncer le caractère artificiel des «systèmes» ne prend guère la peine de réfléchir sur le fait que toute la valeur démonstrative de

Nom d'auteur - Titre de l'œuvre Position de l'extrait dans l'œuvre - Date de publication de l'œuvre Dates de l'auteur - Éventuel "chapeau" Nom de l'éditeur (texte < à 70 ans) et éventuellement du traducteur Numérotation des lignes ou des vers - Appels de notes vers des explications en marge ou bas de page. III. Paratexte et typographie Usage de l'italique : - pour indiquer les titres des

d’autrui. Dans cette perspective, l’année de troisième : – met l’accent sur la lecture de textes autobiographiques et de poèmes lyriques ; – ouvre davantage à la lecture d’œuvres étrangères ; – accorde une place accrue à la lecture de textes à visée argumentative. FRANÇAIS Classe de 3e I 161 Dans le prolongement des années précédentes, les lectures portent sur des œuvres des XIXe et XXe siècles, sans exclure d’autres périodes. Elles doivent être nombreuses et diversifiées, incluant la littérature

livre. Le pluralisme important de cette forme d’écriture permet également de toucher un public plus grand. Ainsi, toute la population peut accéder à des ouvrages différents mais qui amènent tous à une réflexion. Par exemple, une réflexion sur la peine de mort est établie dans Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo, qui est un roman, mais on la retrouve également dans Les Châtiments du même auteur mais qui cette fois est une poésie. Ce divertissement est rendu possible grâce à l’histoire racontée

empruntées à la gastronomie, suggèrent à quel point Boule de Suif est désirable, «  appétissante » dit Maupassant  : « grasse à lard », « Sa figure était une pomme rouge », ses doigts sont « pareils à des chapelets de courtes saucisses ». À la fin du texte, le discours descriptif laisse la place à un passage narratif : « bientôt la conversation reprit ». 2. Argumentatif : le locuteur (« Lui ») aborde la question du bonheur. Il remet en cause la conception universelle (« Vous croyez que le même bonheur

empire : 1851 – 1871 * Flaubert est dégoûté par la Bourgeoisie et le socialisme après avoir vécu çascepticisme de Flaubert * Flaubert = 1er représentant de l’Art comme métier Biographie : * Famille de haute bourgeoisie * 16 ans : 1er texte paru dans le journal, son père veut qu’il fasse droit * 1844 : 23ans : crise d’épilepsiearrête le droitlit et écrit * « Madame Bovary » inspiré de faits réelsinculpéil arrive à convaincre qu’il a écrit ce livre pour protéger les femmes et non

sur les êtres humains ? (4 points) 2. Pour quelles raisons le présent de l’indicatif est-il utilisé dans les textes du corpus ? (2 points) m Vous traiterez ensuite l’un de ces trois sujets. ■ Commentaire (14 points) Vous commenterez le texte de Calaferte (document E), en vous aidant du parcours de lecture suivant : 1. Vous étudierez la vision que le narrateur propose de l’exode massif des populations. 2. Vous analyserez comment il rend compte des sentiments de peur et de panique. ■