Texte Informatif Analyse Complète

en milieu professionnel .......................................... 6. Démarches : rappel .......................................................... 2 2 2 3 4 4 Préparation Le Cned vous propose : • une formation classique : formation par année complète (1re ou/puis 2e année) à plein temps ; • une formation épreuve par épreuve (unités de formation) à répartir sur une ou plusieurs années scolaires ; • une mise à niveau ; • des compléments d’enseignement en langue vivante. Le BTS assistant de gestion

Sommaire A. Le texte, « Les chemins de la mémoire » I. II. L’auteur, Jean Davallon L’œuvre, « L’exposition à l’œuvre » III. Le chapitre « Les chemins de la mémoire » B. Le terrain, la promenade Joseph Vernet I. II. Le contexte Observation d’une action de médiation III. Dispositifs de médiation utilisés IV. L’analyse 2 Introduction Dans le cadre de ce cours, nous avons décidé de nous intéresser aux panneaux dans un des parcours que propose la ville d’Avignon et plus précisément

Tesak traitant du thème de l’aphasie et qui s’intitule : Einführung in die Aphasiologie (Introduction à l’aphasiologie)[1]. Cette étude offre une vue d'ensemble de l'état actuel de la recherche scientifique sur l’aphasie et livre une présentation complète de cette maladie. L’observation des aphasiques est intéressante pour les neurolinguistes car elle leur a permis d’approfondir de nombreuses connaissances sur le langage, et plus exactement de préciser le rôle que joue le cerveau dans le langage,

L’ANALYSE DU TEXTE-SOURCE…………………………… 1.1. Généralités sur la traduction………………………...……... 1.2. Que faut-il savoir sur le type de texte à traduire?................ 1.2.1. Texte non-littéraire..…………………………..…... 1.2.2. Le texte médical en tant que texte informatif et explicatif……..…………………………………….. 1.2.3. Le texte de spécialité…………………………......... CHAPITRE II LA TRADUCTION MÉDICALE LES MALADIES DE LA PEAU…………………………………………………………….... 14 CHAPITRE III L’ANALYSE DU TEXTE-SOURCE PAR RAPPORT AU TEXTE-CIBLE………………………

jusqu’au milieu du XXe siècle. Rappel : barème sur 60, note finale ramenée à 20. 1. Question 1 : analyse des documents et extraction des idées à retenir 1.1. Présentez le document 1 en quelques lignes. Dans cette première présentation, vous ferez ressortir trois éléments : le genre, le type et l’idée directrice du passage cernée avec toutes les précisions nécessaires. Puis relevez les idées principales du texte, c’est-à-dire celles qui méritent d’être sauvegardées pour la future synthèse. Vous devez reformuler

lire et comprendre un texte, à en saisir les enjeux, à percevoir les caractères singuliers de son écriture. Elle permet [...] de mettre en œuvre d'autres formes d'écriture que celle de la dissertation ou du commentaire. Il doit écrire un texte, en liaison avec celui ou ceux du corpus, et en fonction d'un certain nombre de consignes rendues explicites par le libellé du sujet " (Bulletin Officiel n° 26 du 28 juin 2001). Elle suppose :   • l’analyse du corpus ou du texte unique pris en compte

œuvre suivants : 1. Principe d’extériorité ou de séparation : les composants ne se compénétrent pas. Le message est distinct de l’émetteur et du récepteur ainsi que du canal. Les éléments qui le composent sont discrets, chacun pouvant en dernière analyse se ramener à la forme binaire du oui/non, unité de mesure (en bit) de l’information transmise. On dit que le message est digital. 2. Principe de séquentialité : l’opération de communication est univoque. A un moment de la séquence, la transmission

 SOMMAIRE INTRODUCTION I –ANALYSE DE LA MACRO STRUCTURE I - 1- Aspect extérieur I – 2 - Organisation générale I – 3 - Progression et informations I – 3 – 1 – Progression I – 3 – 2 –Informations a) Les informations destinées à l’enseignant b) Les informations pour l’enseignant et l’apprenant c) Les informations pour l’apprenant II – LA MICRO STRUCTURE II-

exploitées, par exemple, -Pour apprendre un cours, -Pour préparer un exposé ou une action future (voyage, campagne de publicité…) -Pour se constituer une mémoire écrite et donc stable d’informations qui sera exploitée une fois le cours terminé ou le texte lu 3 -LA RESTITUTION DU MESSAGE Bien souvent les informations reçues doivent être restituées à d'autres personnes : -Soit à l'état brut (par exemple un appel téléphonique pour une prise de rendez-vous) -Soit après une mise en forme (dissertation

son lexique mental (accès lexical).☐☐☐Analyse syntaxiqueAVANAL'élève lit par groupe de mots significatif à partir de la ponctuation.☐☐☐Micro ProcessusAVANAL’élève comprend à quel référent les anaphores (mots de substitution) correspondent dans les textes.☐☐☐L’élève comprend le sens des connecteurs (marqueurs de relation ou de discontinuité) dans les textes.☐☐☐Macro ProcessusAVANAL’élève identifie le type de structure du texte lu. (ex : texte narratif ou informatif)☐☐☐L’élève arrive à repérer les éléments