Texte Narratif Et Analyse

exercice d’analyse et d’argumentation. Il énonce les caractéristiques d’un texte et les prouve par des références précises et des citations. » (Définition officielle) Le commentaire consiste à présenter, avec ordre, selon une logique (donc il faut un plan) un bilan de lecture d’un texte littéraire : il s’agit de comprendre et de faire ressortir ce que dit l’auteur, le message, les idées essentielles du texte (les différents axes d’étude), de préciser comment il les dit, les techniques

de l'auteur, récompensé à Tunis par le prix Comar, le déchirement des héros de Tlili, qui vivent difficilement leur bâtardise, est aggravé par d'autres ravages. Il s'agit des méfaits dont sont responsables les criminels qui les gouvernent, dit le texte d'Un après-midi dans le désert à propos des pouvoirs en place au Maghreb. Mais si tous les romans de Mustapha Tlili pourraient s'intituler un intellectuel arabe face à l'Occident, le romancier ne décrit pas moins la gestation difficile d'un monde

Devoir 1A (10 %) Mise en situation Vous venez d’être initié au romantisme, à l’analyse d’un texte narratif, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé (appelé aussi analyse littéraire). Réutilisez maintenant ces connaissances et habiletés pour reproduire la démarche que vous avez apprise et poursuivre le commentaire composé amorcé en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus |Habiletés nécessaires

genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien lu les fiches Méthode n°1, 2 et 3 (Expliquer un texte narratif

principal - type de texte - intention de l'auteur, si elle est déjà perceptible. 2. Observations systématiques C'est la phase de "ratissage" du texte en fonction de critères formels : il s'agit de pratiquer des relevés en prenant successivement chacun des procédés littéraires mis en oeuvre. Sont à prendre en considération : - mouvements du texte, composition - lexique : champs lexicaux, registres de langue, mots "rares", connotations... - syntaxe : rythme du texte, type de phrases, mots

« monologue », …  Les textes vus en cours : tu classes ces textes selon l’année, et tu réécris les outils d’écriture que tu as pu apprendre en analysant ces textes. Par outils d’écriture, j’entends « figures de style », « style de discours (narratif, descriptif, argumentatif) », « les registres », « les genres », « le vocabulaire », « niveau de langue (familier, courant, soutenu) », « les paroles rapportées (style direct, indirect, indirect libre, narrativisé) »,… ~2~ 2 – Les outils grammaticaux

Narration, narrateur, Anachronies, durée, fonction Introduction Dans l’analyse de notre corpus, L’Abbés Prévost, Manon Lescaut, 1731, nous analyser les procédés narratifs qui permettent de reconstituer le schéma du texte, et découvrir les relations entre narration, histoire et récit. Cependant, nous allons décrypter les éléments essentiels à notre analyse selon la théorie de Genette. Ce qui veut dire qu’on va trouver l’anachronies dominante dans notre corpus, et l’illustrer, et déterminer la fonction

référence : pp. 1-2-4-7-8-9-1013-14-17-18 pp. 115-117. Quelles notions importantes peut-on dégager du titre et du sous-titre ? pp. 7-10 S1 : Mise en contexte : • Analyse du titre et du sous-titre •quelles sont les expressions caractéristiques de la couleur orientale ? •en quoi cette épître dépasse-t-elle le but qu’un tel texte s’assigne habituellement ? Pose le pb du rapport à la censure : approbation dans la 2nde édition en 1748, parue à Amsterdam : voir p. 141 = parodie de la censure

son projet. 6) Analyser une image. Durée du module :28heures. 3 I- Tableau de distribution des activités : Duré e Séance Activité Compétences Capacités Contenu de la leçon 4 1h I Entrée dans l’œuvre 1h II Etude de texte Langue Travaux encadrés Production écrite Etude de texte 1h 1h 1h III IV V VI 1h 1h VII Langue 1h VIII Activités orales -Reconnaître l’œuvre et la vie du nouvelliste. -Elaborer le résumé et le schéma narratif de la nouvelle

ce registre lorsque l'intention est ironique (éloge paradoxal) 1. Les effets recherchés sur le lecteurLe registre laudatif est relativement facile à repérer dans un texte, puisqu'il est essentiellement destiné à faire naître l'admiration du lecteur pour les qualités de l'objet, de la personne ou de l'institution évoqués dans le texte. On peut nuancer cette notion d'admiration en signalant qu'il peut également s'agir d'obtenir du lecteur qu'il reconnaisse la valeur supérieure de cet objet, personne