Textes Corpus La Peste

1163 Début de la construction de ND de Paris 1184 Inquisition. ― Baillis 1214 Bouvines (Philippe Auguste) 1226 Saint Louis (†1270) 1302 États généraux (Philippe le Bel) 1309-1376 Les papes en Avignon 1337-1453 Guerre de Cent ans 1348 Peste noire 1358 Étienne Marcel : Commune de Paris 1378-1417 Grand Schisme d’Occident 1397 Fondation de la Banque Médicis à Florence 1415 Défaite d’Azincourt. ― 1420 Traité de Troyes 1429-1431 Victoires de Jeanne d’Arc. Charles VII 1439, 1447 Impôt

> Le roman réaliste e au XIX siècle Objets d’étude : Deux objets d’étude du programme sont ici croisés : Étude d’un mouvement littéraire et culturel du XIXe siècle Le récit : le roman Objectifs : Distinguer textes littéraires et non littéraires Faire apparaître le fonctionnement et la spécificité des genres narratifs Apprendre à expliquer le texte narratif Perspective dominante : Histoire littéraire et culturelle Étude des genres et registres Perspective complémentaire : Œuvre :

Interrègne. Le Dominium mundi est donc sans fin. 2- Le droit canonique Querelle entre Rémi et Gélase ; pas encore de corpus (ensemble de textes formant le droit canonique). XII° : réflexion sur le Droit de l'Eglise (Justinien...) ; Gratien rassemble les textes droit canonique (les décrétales) ; c'est la concorde (réunion) des canons discordants, une harmonisation des textes qui parfois se contredisent. Décrétistes ou décrétalistes (expliquent le droit canonique aux étudiants). Le droit canonique

lois » → l'empereur → loi vivante. Il va revivifier le « jus civile », le droit des citoyens romains. Décisions de l'empereur = « constitutions ». Les constituions impériales n'ont pas toutes le même degré de généralité, par ordre décroissant : édits (textes qui ont une porté générale et qui sont valables pour tout l'empire, pour une province de l'empire ou une catégorie de personne), rescrits (réponses aux consultations, mais après vont être confondus avec les décrets qui sont les jugements rendus par

aussi vieille que l'étude de la littérature. Mais quand il s'agit d'articuler une oeuvre sur son "contexte", les analystes de la littérature ne sont pas aussi à l'aise que lorsqu'ils se contentent d'être historiens ou de circuler dans un réseau de textes. En forçant le trait on peut en effet distinguer deux attitudes dominantes : - Celle de l'histoire littéraire, qui fait appel à un vocabulaire passe-partout : l'œuvre "exprime" son temps, elle en est "représentative", elle est "influencée" par tels

se concrétiser dans un système international assez figé. Petit à petit, avec le renforcement de la multipolarité, l’émergence de la fragmentation et d’un monde de réseaux, elle s’était affirmée à tous les niveaux (locaux, régionaux, mondiaux). Un corpus de réglementations, toujours plus riche, s’est imposé à la communauté internationale confrontée à aux défis majeurs - environnementaux, démographiques, religieux, etc. » dé s mondiaux (environnement/ressources, etc) + croissance démographique soutenue

a la liberté de choisir d’autres supports qu’il juge pertinents et d’en adapter le contenu au niveau de sa classe sans perdre de vue le programme dont nous rappelons l’essentiel ci-dessous : 1. Profils d’entrée et de sortie de 4eAM La typologie de textes structure les programmes de français dans le cycle moyen et offre un cadre pertinent pour asseoir les apprentissages linguistiques. Ainsi : l’élève entrant en 4e AM est capable de : l’élève sortant de la 4e AM est capable de : A l’oral /compréhension

PRATIQUES N° 119/120, Décembre 2003 LE PROBLÈME DU POINT DE VUE DANS LE TEXTE DE THÉÂTRE Alain RABATEL IUFM de Lyon, ICAR, Université Lyon 2, UMR CNRS 6175 Existe-t-il un point de vue dans les textes théâtraux ? La réponse dépend de ce qu'on entend par point de vue (désormais PDV), notion qui renvoie, dans le langage courant, à l'expression d'une opinion ou d'une perception et qui apparaît dans des contextes – argumentatif ou narratif – que les sciences du langage ont tendance à opposer. Si

voix, seul ou à plusieurs  III.2:Mémoriser en vue d’une interprétation Seconde partie Fables en échos et résonances poétiques Quelques outils pour les mises en réseaux des fables de La Fontaine I: Le corpus des fables De La Fontaine II: Les sources III: La fable après La Fontaine, la continuation poétique du genre IV: La postérité des fables De La Fontaine, allusions, réécritures et transpositions. IV.1.: Allusions, citations et influences

pas).
La forme de L’iliade et l’odyssée sont des poèmes épiques : cela signifie qu’ils sont composé en vers. Mais en dépit de leur longueur il faut comprendre que l’élaboration et la transmission de ses poèmes ont été longtemps uniquement orale, les textes étaient appris par coeur. Ses épopées ont été écrit qu’à une date relativement récente, fixation pas avant le 6e siècle av JC. Comment cela est-il possible : il faut faire intervenir de ce qu’on appel les aèdes : leur rôles : récitation des poèmes