Théâtre du Point-Virgule

d’au moins trois paragraphes, adapté à son destinataire et à l’effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation) Écrire un texte d’une à deux phrases, syntaxiquement et sémantiquement cohérent, en utilisant le point et la majuscule Rédiger une courte lettre adaptée à un destinataire précis Au cours d’une dictée à l’adulte, proposer une amélioration de la cohérence du texte et l’expliquer. Faire le choix (parmi deux ou trois) d’un résumé correspondant à une histoire

− L'organisation de l'espace 2 5.6 − Le point de vue du narrateur 5.7 − Les personnages 5.8 − La nouvelle 5.9 − Le conte 6.− LA POÉSIE 6.1 − La poésie ou la création du langage 6.2 − La versification 6.3 − Des mètres variables 6.4 − Comment compte−t−on les syllabes 6.5 − Les strophes 6.6 − Les rimes 6.7 − Les formes poétiques 6.8 − Les nouvelles formes de poésie 7.− LE THÉÂTRE 7.1 − Introduction 7.2 − Les règles classiques au nouveau théâtre 7.3 − Les règles classiques 7.4 − Les genres théâtraux

La crise de la représentation Du point de vue sémiotique, il a une distinction nette entre le mot et le signe. Les mots ne sont pas des choses. C’est une coupure qui est irrémédiable. Ce sont deux choses qui appartiennent à deux mondes différents. • Chose = réel • Mot = symbolique. La caractéristique du réel est qu’il ne se répète pas. Alors que le mot se répète. Les médias traitent avec quelque chose de totalement différent. L’évènement est à chaque fois unique. Or, pour rendre

ou Le Mariage de Figaro COMÉDIE EN CINQ ACTES EN PROSE En faveur du badinage, Faites grâce à la raison. Vaudeville de la pièce. ÉPÎTRE DÉDICATOIRE Aux personnes trompées sur ma pièce et qui n'ont pas voulu la voir. Ô vous que je ne nommerai point ! Cœurs généreux, esprits justes, à qui l'on a donné des préventions contre un ouvrage réfléchi, beaucoup plus gai qu'il n'est frivole ; soit que vous l'acceptiez ou non, je vous en fais l'hommage, et c'est tromper l'envie dans une de ses mesures

Voltaire est bien plus importante qu’un simple conflit entre l’Allemagne et la France. Effectivement, l’Angleterre y est aussi impliquée, et puisque l’on indique que la France et l’Angleterre se battent pour obtenir le Canada, on peut en déduire que des théâtres d’opérations militaires se retrouvent également dans ce pays. C’est donc l’Europe et l’Amérique qui sont touchées par la guerre. Dans les faits, ce conflit oppose principalement la France alliée à l’Autriche, à l’Angleterre alliée à la Prusse. L’Angleterre

« rhétorique » du roman par deux arguments forts, l’un sous forme d’une affirmation « le roman est… », l’autre sous forme d’une double négation « tout roman qui n’est pas […], n’ […] pas). La pause intermédiaire entre les deux, marquée par le point virgule, place en miroir le roman et le poème ; la comparaison ainsi habilement exposée permet au poème de représenter de façon plus concrète, plus explicite, plus sensible le roman. Ce rapport spéculaire entraîne une dépendance du roman à l’égard du poème

Adolphe de Benjamin Constant. Postérité d’un roman (1816-2016) réunit ainsi une vingtaine de contributions ; autant de coups de projecteurs ou d’instantanés sur des œuvres générées par Adolphe en France, en Europe et dans le monde : romans, pièces de théâtre ou opéra, traductions, gravures ou dessins, bande dessinées, films, montages et collages contemporains. Organisé en quatre grandes sections (éditer, traduire, récrire et adapter Adolphe), il est remarquablement illustré, tant par la diversité des

6 accumulation d’adjectifs valorisants : « grand, fort, le visage frais » (l.37-38)  le cou de Laurent fait l’objet d’une description particulière : insistance sur cette partie de l’anatomie avec la répétition du mot de part et d’autre du point-virgule : « Elle arrêta un instant ses regards sur son cou ; ce cou était… » (l.41-42). Le rythme binaire et le parallélisme de construction soulignent la vigueur de ce cou : « large et court, gras et puissant. »  pour parler des doigts de Laurent, Zola

ARMANDE. Fi : interj. Exprime le blâme, le dédain, le mépris. [L] Ah mon Dieu, fi ! HENRIETTE. Comment ? ARMANDE. Ah fi, vous dis-je. Ne concevez-vous point ce que, dès qu'on l'entend, 10 Un tel mot à l'esprit offre de dégoûtant ? De quelle étrange image on est par lui blessée ? Sur quelle sale vue il traîne la pensée ? N'en frissonnez-vous point ? et pouvez-vous, ma soeur, Aux suites de ce mot résoudre votre coeur ? HENRIETTE. 15 Les suites de ce mot, quand je les envisage, Me font voir un mari

ARMANDE. Fi : interj. Exprime le blâme, le dédain, le mépris. [L] Ah mon Dieu, fi ! HENRIETTE. Comment ? ARMANDE. Ah fi, vous dis-je. Ne concevez-vous point ce que, dès qu'on l'entend, 10 Un tel mot à l'esprit offre de dégoûtant ? De quelle étrange image on est par lui blessée ? Sur quelle sale vue il traîne la pensée ? N'en frissonnez-vous point ? et pouvez-vous, ma soeur, Aux suites de ce mot résoudre votre coeur ? HENRIETTE. 15 Les suites de ce mot, quand je les envisage, Me font voir un mari