Thème 1 Représentation Visuelle Du Monde

LA VIEILLESSE Cours n° 2 LES REPRESENTATIONS DE LA VIEILLESSE 1 Sommaire 1 Une image très négative en Occident 3 1.1 En Occident, l’hostilité constante à la vieillesse « de l’Antiquité à la Renaissance » (G.Minois) 3 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 Les mythologies gréco-romaines n’aiment pas la vieillesse Vieillesse n’est pas sagesse pour les Grecs et les Romains L’archétype du vieillard ridicule dans la littérature antique Les évolutions du judaïsme Entre

ceux qui m'ont aidé à la réalisation de ce travail. Table des matières Introduction générale 1 Fondements mathématiques et concepts de base 1.1 1.2 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Extraction des règles d'association . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2.1 1.2.2 1.3 Base de transactions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 5 7 7 9 11 11 12 13 14 14 15 17 19 Règles d'association . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’USINE S’AFFICHE La communication visuelle au service du progrès Éditions d’organisation 1, rue Thenard 75240 Paris Cedex 05 www.editions-organisation.com Le code de la propriété intellectuelle du 1“‘ juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des

PIONNIER 20/02/15 Eve 0204000385 ARTS, TECHNIQUES ET CIVILISATIONS Devoir n°3 1. Analyse comparative Sujet n° 1 - Le surréalisme Citation « Une mauvaise image est celle qui dit femme et montre une femme, qui dit pierre et montre une pierre, qui privilégie les informations commerciales au lieu de créer des énigmes. [...] Je suis spécialisé dans le codage des images. Je les code pour qu’elles soient décodées. » Michal Batory, journal Libération du 15 janvier 2011 Tout d’abord, le surréalisme

.......................................................................................... 17 1ère année (L1)............................................................................................................................... 18 Semestre 1 (S1) : tableau récapitulatif........................................................................................ 18 Semestre 2 (S2) : tableau récapitulatif........................................................................................ 18

également d’aller à l’essentiel. Cet enseignement à trois objectifs majeurs : 1. 2. 3. Il vise à développer chez les étudiants la maîtrise de l’expression écrite et orale ainsi que l’aptitude à communiquer, compétences indispensables pour leur future vie professionnelle. Il les entraîne à approfondir leur réflexion personnelle et leur sens critique. Il leur permet d’enrichir leur culture et de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. II. Programme Aucune liste d’œuvres et d’auteurs

présentant l’homme face à la musique et à face « sa » musique. Quels sont donc les rapports entre la musique et l’Homme? Nous verrons dans une première partie l’Homme et le son et dans une seconde partie l’Homme et la musique. I. L’Homme et le son 1. Les origines des instruments Histoire et classification L’instrument en lui-même peut être un objet unique ou former un système complexe ; il peut être conçu à partir de matériaux, d’objets détournés de leur fonction première. Certains instruments

Projet Découverte du Monde Marin Contexte de classe : Classe de PS-MS, 9 petits et 15 moyens Projet débuté en septembre 2009 dès la rentrée. Évolution du projet en fonction de sa mise en œuvre et de l’im- plication, de l’intérêt des élèves : exemple : introduction de traces individuelles par l’imagier Projet clôturé en mars– avril 2010 ( après des évaluations individuelles orales ) Contexte social : Bourg de 2000 habitants en milieu rural, à proximité de deux grandes villes ( Poitiers

Conséquemment, on n’utilise pas la photographie (puisqu’on n’a rien à démontrer), sinon pour illustrer un propos, un mot, une idée, ni même la carte, sauf la carte murale ou celle d’un atlas quand il existe. Jamais les cartes à grande échelle comme la carte au 1/25000ème . Les seuls croquis figurant dans le cahier sont ceux de l’éditeur des polycopiés. Pas de graphique, pas de lexique. Les synthèses sont-elles mémorisées ? Est-ce à dire que les élèves ne sont pas amenés à réfléchir. Ce serait exagération que

publish or perish »… Jean-Luc LEBRUN est formateur des scientifiques travaillant aux Instituts de recherche d’A*STAR (Agence nationale de recherche de Singapour). Il a été directeur du Centre de recherche d’Apple à Singapour. Il anime dans le monde entier de nombreux séminaires d’écriture scientifique, dont les participants ont réclamé l’édition du présent ouvrage. Graphisme : Béatrice Couëdel www.edpsciences.org 24 euros ISBN : 978-2-86883-904-6 MP Guide prat 22/01/07 13:09