Thème 2 La France Contemporaine Géographie Et éducation Civique

Pour une approche revisitée des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable

................. 14 III/ POUR ALLER PLUS LOIN ........................................................................................ 17 1/ Felix Nussbaum et ses maîtres ......................................................................... 17 2/ L’art et la Shoah ................................................................................................ 18 Réponses à des questions que pourraient se poser les enseignants .............. 18 D’autres artistes de la Shoah .................

l’éducation/UNESCO 7-9 rue Eugène-Delacroix, 75116 Paris, France Maquette de couverture : Pierre Finot Impression et brochage : atelier d’impression de l’IIPE ISBN 92-803-2173-0 © UNESCO octobre 1998 TABLE DES MATIÈRES Page Liste des acronymes 7 Présentation de la collection 9 Avant-propos 13 Première partie : Les enjeux et les approches 15 La problématique et le champ 17 Des alternatives pour une éducation de base intégrée : la résurgence du thème de l’adaptation au milieu et de la question linguistique

commun avec eux dans la mesure de leurs forces qui sont plus faibles, les femmes des gardiens devront se comporter de même. Puisque la cité aura indifféremment recours aux hommes et aux femmes pour les mêmes fonctions, il faut leur donner la même éducation : musique et gymnastique et formation aux pratiques guerrières. En ce sens, s'opposant aux conceptions en vigueur, Socrate affirme que les femmes doivent s'entraîner nues au gymnase, à l'équitation et au port des armes. Il s'agit alors de déterminer

à l’Action Culturelle, dirigée par Hélène Lorson) : http://www.discip.ac-caen.fr/aca/serviceseducatifs/theatre.swf. C’est également auprès que la DAAC que vous pourrez vous porter candidat pour participer au prix Godot : 6 pièces de théâtre contemporain attendent vos lectures critiques. Un blog remarquable, animé par Ivan Perrot,, est consacré à ce prix depuis l’an dernier : http://blogs.etab.ac-caen.fr/prix-godot/. Cf. la lettre théâtre n° 13 pour une présentation plus complète de l’histoire

................................................. 6 Les condiTions d’accès aux concours .............................................................. 8 1 Les conditions générales d’accès aux concours ............................................ 8 2 Les conditions d’accès au concours externe ................................................... 8 3 La reconnaissance de l’équivalence de diplômes et/ou de l’expérience professionnelle .................................................................

Nouvelles frontières Découverte de la Floride • Formule : Pension Complète • Hébergement : Hôtels 2/3 étoiles • Guide et accompagnement : Guide local francophone A partir de  1 919 € TTC  par personne 7 nuits sur place Selon descriptif Vols + Transferts + Hébergement Départ le 20/01 de PARIS base chambre double ntroduction [pic]Présentation : Surnommé l'état ensoleillé, la Floride possède de nombreux attraits. Miami vous charmera par ses influences latino-américaines et ses longues

d’orientation de collège (classe de troisième) sont définis en annexe du présent arrêté. Article 2 – Les classes de troisième sont organisées en troisième à option langue vivante 2 et en troisième à option technologie. Le choix de l’une ou de l’autre ou d’une troisième en lycée professionnel appartient aux parents ou au responsable légal. Article 3 – Les élèves de troisième à option langue vivante 2 peuvent choisir un ou deux enseignements optionnels facultatifs de latin, grec ou langue régionale

durable est une réponse de tous les acteurs (États, acteurs économiques, société civile), culturels et sociaux du développement. Il s’agit aussi, en s’appuyant sur de nouvelles valeurs universelles (responsabilité, participation écologique et partageN 2, principe de précaution, débat4 …) d’affirmer une approche double : dans le temps : nous avons le droit d’utiliser les ressources de la Terre, mais le devoir d’en assurer la pérennité pour les générations futures ; dans l’espace : chaque humain a le

ministère, dont la mission auprès des anciens combattants et de la société civile doit être renforcée. C'est pourquoi j'ai engagé un travail visant en premier lieu à réaffirmer la solidarité de la Nation à l'égard de ceux qui ont combattu au nom de la France. Qu'il s'agisse des anciens combattants eux-mêmes, de leur famille ou des orphelins de guerre et pupilles de la Nation, être à la hauteur de la dignité de ces hommes et femmes si intimement liés à l'histoire de notre pays doit être une priorité