Thème 2 La France Contemporaine Géographie Et éducation Civique

............................................................................................................ 3 B – Les performances des candidats ................................................................................................... 3 2 – Epreuve écrite de mathématiques ......................................................................... 4 A - Première partie de l’épreuve concernant les connaissances mathématiques ............................... 4 B - Deuxième partie de l’épreuve

I Recherche bibliographique concernant les représentations dans différents domaines II Les différentes représentations 1. Les représentations générales • Une carte routière • Une notice • Une règle de jeu • L’écriture 2. Les représentations mentales • Une recette de cuisine • La mémoire • Les métaphores • Dieu 3. Les représentations sociales • Le mariage • La justice • Le drapeau national • La bourgeoisie 4. Les représentations

Objectif de l’épreuve Histoire des Arts en Education Musicale Fondements de l'évaluation L'évaluation de l'Histoire des Arts permet de vérifier les connaissances et les capacités acquises par l'élève. Les connaissances En relation avec les thématiques étudiées pendant l'année de troisième, l'élève maîtrise : - la connaissance d'œuvres appartenant aux grands domaines artistiques ; - des repères historiques, géographiques et culturels lui permettant de situer les œuvres dans le temps et l'espace ;

Toute l’actualité pédagogique sur Internet ! Dessin d'Antoine Legrand - © Café pédagogique Bac et Brevet Le Guide 2007 Préparez le bac et le brevet avec Internet http://www.cafepedagogique.net Copyright (c) Le Café Pédagogique – Avril 2007 2 Soyez le premier informé de l'actualité de l'éducation avec L'Expresso, le flash quotidien d'information du Café pédagogique. Analysez l'actualité éducative tous les mois, avec Le Café mensuel. Il traite de l'évolution du système éducatif, de la

......................... 8 1.1 Objectifs..................................................................................................... 9 1.2 1.3 Démarche basée sur la présentation d’énoncés par les élèves .................. 9 1.4 2 Principes méthodologiques ........................................................................ 9 Démarche basée sur la présentation d’énoncés par le maître .................. 10 EXPRESSION ORALE .........................................

Lectures dirigées Lectures dirigées I Lectures dirigées II Lectures dirigées III Épistémologie Sujets spéciaux (administration) Sujets spéciaux (administration) Sujets spéciaux (administration) Sujets spéciaux (administration) Penser le monde contemporain Examen de doctorat Soutenance de projet de thèse Communautés de pratique en réseau Méthodologie, pédagogie et éthique Conception intégrée d'entreprise Gestion de l'innovation et de la créativité Acquiring Supply Chain Management Fundamentals

maîtres du primaire Modules de formation des maîtres du primaire Organisation internationale de la Francophonie - Mai 2010 © OIF 2010 Tous droits de reproduction interdit pour tous pays. Maquette et mise en page : DanBourgami Magaouata 2 OIF-2010 Sommaire I. II. Référentiels pour la formation des élèves-maîtres......................5-52 Repères pour élaborer et évaluer des manuels scolaires.....................53-79 III. Formation des enseignants à l’utilisation des manuels scolaires

d’enquêtes étrangères et aux recherches inédites poursuivies en France. Elle fait appel au citoyen du Monde que devient aujourd’hui chaque lecteur. Sous-développement du Tiers-Monde, extension en Occident de la société de consommation, crise des idéologies héritées du XIXe siècle : le monde actuel ne connaît plus les anciennes frontières de l’espace et de l’esprit. Le destin d’un Français d’aujourd’hui se joue peut-être moins en France que dans un laboratoire soviétique ou américain, dans le triomphe

Histoire Géographie 1re STG LIVRE DU PROFESSEUR Aide à la mise en œuvre du nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG Coordination : Laurent SOUTENET, José RIQUIER, Hugues MARQUIS Histoire Anne ANGLES, Lycée Léon-Blum – Créteil Cécile BETERMIN-MAIRE, Lycée Jean-Macé – Niort Jean-Max GIRAULT, Académie de Poitiers Alain LAGNIER, Lycée Victor-Louis – Talence Laurent MARIEN, Lycée Jean-Dautet – La Rochelle Hugues MARQUIS, IUFM Poitou-Charentes Jacques PUYAUBERT, Lycée Élisée-Reclus – Sainte-Foy-La-Grande

sociales et humaines 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France Sous la direction de Moufida Goucha, Chef de la Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Assistée de Feriel Ait-ouyahia, Arnaud Drouet, Kristina Balalovska Toute communication concernant cette publication peut être adressée à : Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Secteur des Sciences sociales et humaines UNESCO 1, rue Miollis 75732 Paris Cedex 15, France Tél. : +33 (0)1 45 68 45 52 Fax : +33 (0)1 45 68 57 29