Thème 2 La France Contemporaine Géographie Et éducation Civique

La colonisation et la décolonisation dans les apprentissages scolaires de l’école primaire Sous la direction de Benoit Falaize (Institut national de recherche pédagogique, équipe Enjeux contemporains de l’enseignement de l’histoire et de la géographie) En partenariat avec l’IUFM/Université Lyon 1 Rapport rédigé avec Gilles Boyer (IUFM/Université Lyon 1), et Carine Eizlini (Université Paris Descartes) avec la collaboration d’Anne-Marie Benhayoun (INRP, centre Alain-Savary) Janvier 2010 Source

PARTIE I NAISSANCE DE LA DISCIPLINE I. De l’éducation religieuse à l’éducation civique et morale. A. Une évolution qui se fait lentement Chaque système éducatif est lié à des états sociaux particuliers, avec un contexte social, politique et historique. Nous allons voir à travers une analyse chronologique comment la société française a évolué dans le domaine de l’éducation, partant de vieilles petites écoles paroissiales pour arriver à une véritable institution scolaire. Depuis

Éducation civique  3 Ensemble citoyens ! Livre du professeur COORDINATION PÉDAGOGIQUE François Joffrion Collège Charles Letot, Bayeux (14) Denis Sestier Collège Guy de Maupassant, Saint-Martin-de-Fontenay (14) e Sommaire Conception et pistes d’utilisation du manuel . . . . . . . 4 Partie 1 La République et la citoyenneté Chapitre 1 Valeurs, principes et symboles de la République  française Fiches autocorrectives Activités des pages 8-9 . .

Sujet d’étude au choix – 3h LES TRANSPORTS, ENJEU(X) D’AMENAGEMENT ET D’EQUITE B.O. LA FRANCE CONTEMPORAINE – GEOGRAPHIE ET EDUCATION CIVIQUE (12H) B- Sujet d’étude au choix : Les transports, enjeu(x) d’aménagement et d’équité (4h). Commentaires : Des sites Internet proposent de nombreuses données pour étudier les réalités territoriales locales : les sujets d’étude proposés permettent de sensibiliser les lycéens à ces outils de l’aménagement et du développement, et de leur

République du Sénégal Un Peuple – Un But – Une Foi MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE INSPECTION GENARALE DE L’EDUCATION NATIONALE Propositions de démarches harmonisées pour une mise en œuvre optimale des programmes d’histoire, de géographie et d’éducation civique dans les classes d’examen, dans un contexte de perturbations scolaires. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Note de présentation L’année scolaire 2011/2012 a été marquée

développement de compétences surtout dans le domaine de la formation au niveau national et local. • Offrir des formules de TEMPS LIBRE • Reconnaître le volontariat et les activités communautaires dans les demandes d’emploi • Introduire un thème annuel national de Citoyenneté Active • Introduire des programmes de récompenses présidentielles pour reconnaître des contributions exceptionnelles dans la vie civile • Introduire la Citoyenneté et le civisme dans le curriculum scolaire

l’art par le biais des arts de l’espace, des arts du visuel et des arts du quotidien. Elle lui ménage ainsi une place importante dans un ensemble plus vaste croisant les domaines, les genres et les frontières qui répond à l’évolution des arts contemporains. L’enseignement de l’histoire des arts se fonde sur la reconnaissance de la multiplicité des sources, des influences et des approches ; il associe l’analyse du sens à celle des formes, des techniques, des usages. L’histoire des arts et l’institution

. . . . . . . . 12 Les choix des auteurs 1. Humanisme et Renaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 CARTE SITUATION SITUATION SITUATION en + SITUATION COURS 1 COURS 2 ENTRAÎNEMENT MÉTHODE • L’Europe de l’humanisme et de la Renaissance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 • Érasme et l’Europe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d’accompagnement du programme d’histoire et géographie - Classe de terminale Aide à la mise en œuvre du programme mis en application à la rentrée scolaire 2007-2008 (Ce document a bénéficié de la relecture du groupe histoire et géographie de l’Inspection générale) Mars 2007 !eduscol.education.fr/prog Ce document d’accompagnement a été élaboré par le groupe d’experts chargé de l’écriture des programmes d’enseignement de l’histoire et de la géographie pour le cycle terminal de la série « Sciences

Médiatique, Université du Québec à Montréal (2005- ) 2. Membre du Comité de travail sur les nouvelles technologies et l’éducation des adultes, Institut de Coopération pour l’Éducation des Adultes ( 2004- ) 3. Consultant (volet « éducation aux médias » du nouveau programme de formation) pour la Direction de la formation générale des adultes, ministère de l’Éducation du Québec (2005). 4. Directeur du Centre de ressources en éducation aux médias (juin 1999- juin 2004). 5. Coordonnateur à