Thème Le Développement Inégal

Thème 3 : Dynamiques géographiques de grandes aires continentales Leçon 8 : Etats-Unis, Brésil : dynamiques territoriales Introduction : Ce sont deux territoires immenses issus de la colonisation. D’un côté le territoire d’une superpuissance, de l’autre, le territoire d’un pays du sud émergent. Comment à travers leurs dynamiques, ces deux territoires reflètent-ils la puissance de ces deux pays et leur insertion dans la mondialisation ? I – Deux territoires immenses mais inégalement maîtrisés

temps plein et à durée indéterminée qui s’était imposé peu à peu jusqu’aux Trente Glorieuses, est concurrencé par des formes d’emplois dites atypiques qui ont pour objectif de mieux répondre aux impératifs économiques des entreprises. Avec le développement récent de la précarité et la montée du chômage, les individus ne peuvent plus s’insérer durablement dans et par le collectif de travail. Des fractions croissantes de la population (jeunes sans expérience, femmes isolées, immigrants ou enfants d’immigrés…)

Composition de géographie sur la région Rhône-Alpes Une région est une unité territoriale administrative reconnue par l’Etat dont l’objectif est de participer au développement économique et sociale de son espace. La région Rhône-Alpes, située au sud-est de la France, est l’une des 22 régions métropolitaines. Elle est composée de 8 départements qui font d’elle la seconde région la plus vaste du territoire français, représentant 8% de sa superficie totale. De plus, elle demeure la deuxième

Enseignement de spécialité THEME DU PROGRAMME : Conflits de classe et changement social 1) A l’aide de vos connaissances et du document 1, vous expliquerez le rôle que la classe ouvrière est appelée à tenir dans le changement social des sociétés capitalistes, selon Karl Marx. (9 points) Le document qu’il nous est proposé d’étudier est un extrait de la première édition de l’ouvrage Misère de la philosophie rédigé par Karl Marx et publié en 1847. Philosophe, économiste et sociologue allemand, Karl

l’offre et la demande A) une offre limitée ( eau douce accessible est celle qui vient des précipitations - qq chiffres o 110 000 km cube par an o nuance : avec évaporation, il n’en reste que 40 000 km cube - inégale répartition de l’eau entre les États o zones où il y a le plus d’eau ▪ zone intertropicale = 53% de l’écoulement d’eau ▪ régions humides des zones tempérées = 45% o zones arides ▪

échanges. - Scientifique : les innovations permettent une meilleure productivité du travail, à l’aide d’une main d’oeuvre plus qualifiée et plus formée. - Technologique : les progrès dans la gestion des entreprises. • Mais cette croissance est inégale. Tous les pays n’ont pas bénéficié d’un rythme de croissance équivalent (ce rythme oscille entre 3 et 10 %) et les pays qui n’étaient pas encore industrialisés sont restés à l’écart. De même, tous les secteurs de l’économie n’ont pas profité de

La tenue du colloque Les femmes africaines a l'epreuve du developpement les 19 et 20 juillet 2009 a Alger a l'occasion du Festival Culturel Panafricain a ete pour le Crasc, organisateur de cette manifestation [1] , une occasion de rassembler de nombreux specialistes et militantspour discuter de la problematique des femmes et du developpement en Afrique. Cette thematique s'inscrit dans le droit fil des interets de notre Centre. Elle a deja ete l'objet d'un atelier que nous avons organise en 1994

.DU DEVELOPPEMENT AU DEVELOPPEMENT DURABLE. Introduction Š Les enjeux du développement • La prise de conscience des inégalités entre les Etats de la planète a conduit les économistes puis les géographes à réfléchir à la notion de développement dans la seconde moitié du XXème siècle. Le développement se définit par la capacité d’un Etat à satisfaire les besoins fondamentaux de sa population (alimentation, logement, soins, éducation…) grâce à sa production de richesses. Mais ce développement est sans

16/ D'autres temps, d'autres moeurs Quelques exemples Et pour les plus jeunes La terre est ma couleur Racisme au microscope La citoyenneté à la Française Vivre ensemble en Europe LLaa TTeerrrree eesstt mmaa CCoouulleeuurr Origine : Rue du Monde Thème : Respecter les différences. Constitués de photographies, documentaires, reproductions artistiques, petits textes simples et précis. Public visé : Élèves de 6 à 12 ans. Conditionnement : 14 panneaux carton rigide, système d'accrochage suspendu.

comprendre le monde » est l’une des deux questions à traiter dans le cadre du thème 1 « Clés de lecture d’un monde complexe » (obligatoirement abordé comme thème introductif) auquel le programme préconise de consacrer 10 à 11 heures au total. Le professeur peut donc construire son projet sur la base de 5 à 6 heures (DS compris). Dans la mesure où les approches abordées dans cette question seront remobilisées dans la question 2 du thème 1 « Des cartes pour comprendre la Russie », elle doit être étudiée avant