Théorie De Winnicott

Connaissance de l’inconscient – Jeu et réalité : L’espace potentiel de D.W. WINNICOTT Chapitre 1 : Objets transitionnels et phénomène transitionnels Hypothèse originelle : Winnicott traite dans cette première partie toutes les idées théoriques émises à partir d’observation des nourrissons et de leur utilisation d’espaces transitionnels permettant de combler la frustration ou l’angoisse. Il définit également les termes d’ « objet transitionnels » et de « phénomènes transitionnels » pour désigner

d’élaborer une théorie sur l’accompagnement de la vie ordinaire en institution. Il s’inspire de concept de Winnicott ou Freud pour tenter d’expliquer les processus psychologiques mis en jeu dans l’accompagnement du quotidien. Pour cela, il s’appuie sur la prise en charge en hébergement qui tend à faire penser le plus possible à la vie en milieu « naturel ». Fustier tend à démontrer que la relation accueillant/ accueilli n’est pas banale. Il développe, dans son ouvrage, une théorie autour de l’accompagnement

une liste d'ouvrages ayant rapport avec le travail éducateur spécialisé. J'ai choisi cet ouvrage d'abord par la réputation de l'auteur ainsi que par le thème abordé. Les moments du quotidien sont une facette du métier d'éducateur spécialisé. Une théorie sur le quotidien de la prise en charge institutionnelle semblait pouvoir raisonner avec mon expérience. Je suis actuellement en poste à en foyer d'hébergement ou le quotidien prend une part importante de l'accompagnement. L'approche psychanalytique

Winnicott : Jeu et Observation 1. De la pédiatrie à la psychanalyse Entre 1928 et 1942, Winnicott publie une vingtaine d’articles et son premier livre (Clinical Notes on Disorders of Childhood, en 1931). On pourrait répartir ces travaux en trois grandes catégories : les articles médicaux à proprement parler, les articles psychologiques ou psychiatriques et les articles traitant des rapports entre psyché et soma. Les premiers articles de psychologie ou de psychiatre, de même que ceux qui relèvent

de sa théorie de départ sur l’objet transitionnel (cf article de 1951). Il y traite des idées théoriques émises à partir de l’observation des nourrissons et de leur utilisation d’espaces transitionnels afin de pouvoir combler la frustration ou l’angoisse. Mais comme nous le montre Winnicott, dans toute histoire de cas on peut découvrir quelque chose d’intéressant, ayant attrait aux phénomènes transitionnels, ou inversement à leur absence d’existence. Dans ce passage, il se réfère à la théorie analytique

distorsions très précoces dans le développement de l’enfant. A partir de ses travaux sur la psychose, elle élabore une théorie du développement psycho-affectif normal 2. Les influences Freud : M.Malher essaie à la fois de maintenir le cadre de référence énergétique, de la pulsion et les nouvelles perspectives venues de la prise en compte de la relation d’objet. Conserve la théorie génétique du développement pulsionnel de l’enfant avec ses phases. Elle intègre les apports d’Hartmann Elève

« Objets et phénomènes transitionnels » Donald Winnicott |Plan de l’exposé : | | | |Introduction | |

Introduction. Donald Woods Winnicott est pédiatre de formation, c’est pourquoi il s’est intéressé au lien qui se crée entre la mère et l’enfant. Selon Winnicott, le lien mère/enfant est fondamental pour le développement de ce dernier et c’est dans cette optique qu’il élaborera la théorie de « la préoccupation maternelle primaire». La préoccupation maternelle primaire est un état psychologique qui touche les femmes à partir de la fin de la grossesse jusqu’à quelques semaines après la naissance

psychologiques que sociaux ou économiques. Pour P. Fustier, l’institution s’est constituée sur cette conception comme réponse à des manques. Les « théories spontanées » traitent la problématique des enfants « inadaptés » par un diagnostic d’un manque d’amour dû à une carence familiale. Et qu’il faut donc remplir ce vide par le « plein ».Il se rapproche de la théorie implicite de Noël et Soulé (1970) : « Si nous l’aimons et, l’élevons parfaitement, il ne sera ni menteur, ni coléreux, ni chapardeur, ni passif

lu l'ensemble du livre mais ne traiterais que la première partie : l’enfance (Chapitre 1, 2, 3). Elle rend compte des travaux consacrés au développement psychologique de l'enfant, en particulier ceux de Piaget et de l'école freudienne ainsi que Winnicott et Spitz. Elle commence à la relation primitive avec la mère : de l’adualisme à la relation Objectale, et se termine à l'adolescence. L’adualisme est l’indifférenciation de jeunes enfants vis-à-vis de son Moi et de l'extérieur. La relation Objectale