Théorie De Winnicott

Présentation de la situation de Ludovic Partie 2 : Présentation de la situation de Ludovic La situation de Ludovic établit un lien entre ma pratique et la théorie, en servant de fil conducteur à cet écrit. Cette étude de cas reflète mon action éducative de manière plus concrète afin de permettre une meilleure compréhension de la réflexion menée. a- Choix de la personne J’ai choisi de mener un

artistique’’10. Cet article exprime donc clairement l’importance, voir l’obligation de ces temps, des loisirs pour l’enfant. 3.1.4 L’importance du jeu chez l’enfant ‘’Le jeu devrait être considéré comme l’activité la plus sérieuse des enfants’’11 D.W. Winnicott écrit, ‘’Pour contrôler ce qui est au-dedans, on doit faire des choses et non seulement pense ou désirer. Jour c’est faire.’’12. Le jeu est alors considéré comme une action, comme une activité. C’est un phénomène universel, il est observé chez tous

du domaine L’orientation axiologique L’élucidation critique (herméneutique) L’analyse épistémologique Conclusion 42 La pédagogie et les pédagogies (M. Fabre) © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit. 1 2 3 4 5 6 La pédagogie comme « théorie-pratique » L’expérience pédagogique La pédagogie entre éthique et technique Une épistémologie de la prudence Le pluriel pédagogique Conclusion 43 Littérature et éducation (P.-A. Dupois) 1 2 3 4 5 6 7 L’école et l’enfance dans la littérature La littérature

médicales que le double devient un thème d’étude sérieux soulevant de nombreuses questions sur le mécanisme de la psyché et de la vie psychique. En effet, les thèses de Charcot, la naissance du mesmérisme, la formidable explosion de l’hypnose et les théories freudiennes donnent une autre vision du double. Désormais, on assiste à une intériorisation du double en soi. Nul roman ne décrit ce mécanisme de manière aussi explicite et ouverte que celui de Robert Louis Stevenson, The strange case of Dr Jekyll

par le travail, l'éducation ou encore les relations interpersonnelles. En voici une définition tirée du travail de Winnicott: D.W.Winnicott s'est intéressé à l'éducation de l'enfant de son point de vue de médecin, c'est-à-dire à partir de ce qu'il constatait chez les enfants qui lui étaient confiés pour des troubles de leur développement psycho-affectif. Ce faisant, D.W. Winnicott s'est vu obligé de reconnaître l'importance que l'éducation familiale avait pour le futur développement de l'enfant

problématique concernant les 3 études cliniques que j’entreprendrai dans le chapitre suivant. J’ai donc consacré le cinquième chapitre aux études cliniques. La partie conceptuelle qui précède les cas cliniques permettront de dialectiser les différentes théories quant à élaborer des hypothèses quant à genèse et la métapsychologie de ces troubles. L’exposé des cas cliniques de Geneviève, Claude et Vincent tenteront de démontrer le travail de deuil effectué par chacun pour surmonter la crise dont ils ont

Mais qu'est-ce qu'une qualité ? VI. 3 Un référentiel proposé. VI. 4. Au-delà d'un référentiel, une autre dimension. VI. 5. Des modalités d'ordre émotionnel. VI. 6. Famille d’accueil, un modèle de famille ? Une famille modèle ? VI. 6.1. La théorie de la famille. VI. 6.2. Pour une autre vision de la famille d’accueil. VII. Le suivi : deux axes, trois pôles. VII.1. L'Institution. VII.2. Le lieu d'accueil. VII.3. La famille de l’accueilli. VIII. Assistante maternelle : un métier.

relation des parents entre eux, par la convivialité, l’échange, l’écoute, par l’occasion donnée d’un temps de pause. Enfin, ces actions contribuent à construire des relations sociales: en aidant les parents à être des « parents suffisamment bons » (Cf. Winnicot), elles les amènent à formuler des projets pour eux-mêmes (demande de formation, par exemple) et à s’impliquer dans la vie de leur quartier. Une alternative à la répression Une conviction et des principes d’action se sont donc progressivement

De manière générale, la crise dépend autant de facteurs internes (psychiques) qu’externes (environnementaux) et son évolution est variable. Plus précisément, en ce qui concerne l’adolescent, cette crise est qualifiée de crise juvénile et certaines théories, d’orientation structurale, s’accordent sur le fait que « le fonctionnement psychique et plus encore les expressions psychopathologiques observées à cet âge sont sous l’étroite dépendance des remaniements psychiques liés à l’émergence pubertaire

SPITZ R.A., 1968, De la naissance à la parole. (La première année de la vie) , Paris, P.U.F. L’auteur procède à une étude des effets de la séparation précoce de nourrisson d'avec la mère et son non-remplacement par un « substitut » convenable. 6 WINNICOTT D.W., 1970, Processus de maturation chez l'enfant. Développement affectif et environnement. Paris, Payot. L’auteur estime que les soins apportés à un enfant doivent posséder des caractéristiques de continuité, de fiabilité et d'adaptation progressive