Tp De Chimie

Annexe 5 : Calculs du dosage des carbonates de (di)sodium (p 15) Objectifs Le but du TP est de : - Titrer une solution de soude puis utiliser sa concentration trouvée pour doser une solution d’acide sulfurique. - Titrer une solution d’acide chlorhydrique et l’utiliser pour doser les carbonates de (di)sodium d’une solution inconnue - Comparer les diverses méthodes Plan du TP - Préparation des solutions - Titrage de la soude - Dosage de la solution

Capacités transversales Obstacles prévisibles Réinvestissement Séance 1 (1h1/2): Introduction historique au thème de la vision. Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 (1h1/2): Les pigments et les colorants au cours du temps Séance 5 (1h1/2) : TP « En voir de toutes les couleurs » Séance 6 : • Exploiter des informations portant sur les pigments, les colorants et leur utilisation dans le domaine des arts. • Mettre en relation des informations • Compléter un organigramme • Différencier

pourra travailler dans la troisième discipline lors du deuxième thème). Les groupes travaillent dans trois « espaces disciplinaires » : ‐ ‐ ‐ Ces « espaces » sont 3 salles « classiques » installées de façon à favoriser l’autonomie des groupes ou salles TP ou salle équipée d’ordinateurs ou CDI. Chaque « espace » correspond à une discipline et à l’enseignant de la discipline. Dans chaque « espace », 3 groupes de 4 élèves travaillent séparément sur le premier indice et 3 autres groupes de 4 élèves travaillent

TP initiation à la mole Situation dans le programme Ce Tp correspond à la partie III, 1.1 du programme de chimie de seconde. Cette activité introduisant la notion de mole, est la première de la dernière partie consacrée à la réaction chimique, elle précède la séquence sur la notion de concentration. Objectifs et principe Ce Tp introduit expérimentalement la notion de quantité de matière. Il est divisé en 2 parties, une première constituée d’activités de réflexion entrecoupées d’activités

Physique – Chimie – 2nde Thème : L’Univers | TP – De l’hydrogène et de l’hélium autour du Soleil ! ? | Dans un laboratoire d’astrophysique …Mademoiselle Fortiche, assistante du Professeur Génius : Cette fois, j’en suis certaine ! Il y a bien de l’hydrogène et de l’hélium dans l’atmosphère du Soleil. Tenez, regardez Professeur

Sciences économiques et sociales (SES) - Mathématiques - Langues > bac l - Lettres-langues - Lettres classiques (latin ou grec) - Lettres-arts - Lettres-mathématiques > bac s - Sciences de l’ingénieur - Biologie-écologie - Mathématiques - Physique-chimie - Sciences de la vie et de la Terre Voir aussi p. 10 à 12 8 Septembre 2010 l gUide dU LyCéen PoUr L'entrée en 1re gt onisep.fr Choisir sa voie Les bacs technologiques ➤ Les différentes séries Les 7 séries de bac techno (STI, STL…)

DES ERP (PGI). Topol. Marché ERP Risques? Implantat ion TP Odoo TP1 Installation TP2 Module CRM TP2 Module GRH TP3 Module Entrepôt TP4 Module Achat 1 Professeur M.QBADOU Plan I. Qu’est ce qu’un ERP? II. Structure & principaux modules III. Caractéristiques d’un ERP IV. Pourquoi opter pour un ERP? V. Topologie d’un système ERP VI. Marché des ERP Définition Strut. Caract. Pourquoi ? Topol. Marché ERP Risques? Implantat ion TP Odoo TP1 Installation TP2 Module CRM TP2 Module GRH TP3

Le liquide magique £ cours (1 heure) Q TP £ séance d’exercices £ contrôle 1. Programme III – Transformations de la matière 1.1. De l’échelle microscopique à l’échelle macroscopique : la mole Savoir calculer une masse molaire moléculaire à partir des masses molaires atomiques. Savoir déterminer une quantité de matière (exprimée en mol) connaissant la masse d’un solide ou le volume d’un liquide. Savoir prélever une quantité de matière d’une espèce chimique donnée en utilisant une balance, une

Chimie Chapitre I : Définition et mesure de la vitesse d’une réaction chimie Cours Chapitre I : Définition et mesure de la vitesse d’une réaction chimie Plan (Cliquer sur le titre pour accéder au paragraphe) ****************************** I- GENERALITES....................................................................................................................2 1- Classement des réacteurs chimiques selon le mode d'échange de matière avec l'extérieur.... 2 2- Classement des réacteurs

contraintes: - mélange de fluides miscibles - transfert thermique - dispersion liquide-liquide - séparation liquide-liquide Cuve cylindrique à fond bombé Cuve cylindro-conique Choix: appareil flexible, qu’on trouve souvent dans un atelier de chimie fine Cuve à fond bombé Géométrie du système Cuve standard: hauteur liquide H T= H diamètre mobile D D=T/3 0,2 < D/T < 0,7 Hauteur mobile Ha Ha = T / 3 0,1 < Ha/T < 0,5 Chicanes 2 < nc < 4, W = T/10, C = T/50 Les grandes classes