Transfert éducateur Spécialisé

les travaux démarrent en décembre 1981. C’est par la suite que la D.D.A.S.S. délivre également l’autorisation de création d’un C.A.T[4] de 15 places. Les deux structures sont implantées sur le même site. C’est en Juin 1983 que s’effectue le transfert du foyer et du C.A.T. dans les nouveaux bâtiments. En mars 1987, le C.A.T. sollicite une extension de 4 places, qui est accordée et qui porte l’effectif à 19 places. Les deux établissements sont gérés et dirigés par la congrégation jusqu’en

vigilant à tous ces détails et en agissant de la manière la plus adaptée qui soit, de façon à préserver une ambiance un minimum tranquille pendant les repas. Comment s’y prennent les professionnels ? Qu’est-ce qui contribue, dans la pratique des éducateurs, au bon déroulement du repas ? Que font les professionnels lorsque le repas tourne mal ? Tout d’abord, qu’est-ce que j’entends par « attaques » ? En ce qui concerne les « attaques du cadre », je pense surtout aux attaques tournées vers les

2 3 A APPROCHE ET OBJECTIFS DU PROJET 1. STRATÉGIE DU PROJET 2. OBJECTIFS DU PROJET ANALYSE DE LA POPULATION CIBLE 1. LES ENFANTS DÉSHÉRITÉS DES VILLES 2. MÉTHODE ET APPROCHE DE LA RECHERCHE APPROCHE PÉDAGOGIQUE 1. PRINCIPAUX OBJECTIFS 2. LES ÉDUCATEURS 3. LES ENFANTS 4. LA COMMUNAUTÉ BIEN-ÊTRE PHYSIQUE 1. BIEN-ÊTRE PHYSIQUE 2. CONFORT THERMIQUE 3. CONFORT ACOUSTIQUE 4. CONFORT VISUEL ACTIVITÉS ET SERVICES PROPOSÉS 1. ACTIVITÉS ET SERVICES - quelques exemples CONCEPTION ET PLANIFICATION 1. ORGANISATION

culture générale, à condition qu’elle soit contée et transmise de manière ludique. Je me suis interrogée sur ce je que pouvais leur proposer afin de susciter le plaisir de l’acquisition de la connaissance. Les professionnels que sont les éducateurs n’ont, ni les qualités, ni la formation pour se substituer à un enseignant mais peuvent accompagner l’enfant à travailler ses difficultés scolaires et comportementales. Pour cela, l’établissement met en place divers ateliers : l’atelier cuisine

«  pour les parents d'enfants sourds, l'intégration en milieu ordinaire est souvent un premier objectif dans l’approche de la réussite. Ils veulent en général que leur enfant puisse fréquenter l'école ordinaire du quartier. Les établissements spécialisés leur renvoient l'image de leur enfant comme un individu handicapé. Le projet des parents et de tout citoyen est de fuir l'exclusion. Mais il faut savoir que l'intégration doit s’accompagner de mesures adaptées sans quoi une exclusion par inadaptation

(120 p.) 98 10 10 U36 D1 903 Epreuve intégrée : certificat d'aptitude pédagogique (20 p.) NEANT NEANT 98 30 11 U36 D1 903 Didactique spéciale orientation surveillant – éducateur (120 p.) NEANT NEANT 98 30 12 U36 D1 903 Stage à orientation surveillant – éducateur (60 p.) NEANT Cellule « tableau de concordance » 02_d070615 CAP porteurs diplôme ens supérieur.doc Créé le 20/03/2007 10:25:00 Page 4 sur 4 MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION

PÉDAGOGIQUE I l est ici question d’audace et de vitalité professionnelle. L’audace laisse des traces. Les traces dessinent des pistes. Alors que les chercheurs dégagent des conclusions, soupèsent avec soin les degrés de certitude, les éducateurs audacieux attestent et témoignent. Leur témoignage vaccine contre le défaitisme. Les équipes éducatives qui s’exposent ici se sont frottées aux recherches qui ouvrent des horizons neufs à la pratique pédagogique. Horizons neufs déjà pour chacun dans sa

INSTITUT SUPERIEUR DU MANAGEMENT PAR LA QUALITE (ISMQ) Domaine de Raba 680, cours de la Libération 33405 TALENCE CEDEX Tél. (33) 05 56 84 22 05 Fax (33) 05 56 84 55 80 E-mail : ismq@bem.edu THÈSE PROFESSIONNELLE Pour l'obtention du MASTÈRE SPECIALISÉ EN MANAGEMENT PAR LA QUALITÉ Dynamique et perspectives de la mise en place de la Qualité, de la Performance et de  l’Éthique dans un ESAT hors les murs et son SAVS. _________________________ Essai sur les fondements du management dans le secteur

avec l’Allocation Personnalisée d’Autonomie (APA). Le département anticipe au quotidien les besoins des populations et prépare les conditions d'un développement équilibré du territoire. En 1982, l’Etat a procédé à une décentralisation entraînant un transfert de compétences obligatoires en direction des départements. Ils se doivent notamment de prendre en charge :  L’aménagement du territoire (entretien des voiries, organisation des transports …) ;  La culture et l’enseignement (fonctionnement des collèges

engage-t-il 3 vers une nouvelle dynamique, vers de nouvelles perspectives ? A quels niveaux d’opérationnalité ou de rationalité risque-t-il de nous aliéner ? Ou au contraire de nous libérer du joug enfermant de l’institution monoréférencée ? Quels transferts peut-on opérer du champ médical où il se développe à la vitesse grand V à travers les multiples « réseaux de santé », au champ social frileux face à certaines formes de travail plus collectives qu’individuelles ? Le clivage du sanitaire et du social