Transmission De Savoir Faire Moniteur éducateur

sa famille et de son milieu. -d’assurer une post-cure en évitant les hospitalisations multiples. -d’apporter autant que possible les soins au lieu même de résidence du patient et ceci précocement de façon à éviter sa désinsertion sociale. -de faire de l'hospitalisation une étape de traitement. -d’assurer au patient la continuité des soins dans et hors de l'hôpital par une même équipe soignante. -d’améliorer l'hospitalisation en psychiatrie, notamment par l'humanisation des services. -de développer

Remerciements Mes remerciements vont d'abord à l'université de Franche-Comté, Sciences techniques et gestion de l'industrie de m'avoir offert la possibilité d'effectuer un stage en licence et plus précisément Madame NIGLIS Patricia qui a su nous faire comprendre l'urgence de trouver un stage et nous donner les bons conseils. Je tiens à remercier, Monsieur Jean SAUVONNET, directeur de l'établissement public d'insertion de la défense de m’avoir accueilli au sein de l'établissement et permis de

un projet d’animation ou d’initiation en encadrant des activités et /ou des projets orientés vers un intérêt collectif. 2.2. S’adapter aux personnes dont il est responsable, en assurer la protection en relation avec d’autres intervenants (co-éducateurs, parents, institutions, partenaires...). Il identifie les caractéristiques des publics. Il garantit la sécurité. Fonction sécurité. Fonction hygiène et santé. Il veille au groupe dont il a la charge. Répertoire des pré-requis pour éviter la

contenterons ici de les citer. Nous reviendrons plus longuement sur ceux concernés dans cette étude en deuxième partie. ✓ Les acteurs intra-institutionnels : Le directeur, l’assistante de direction, les chefs de service, les éducateurs, les moniteurs éducateurs, les maîtresses de maison, les surveillants de nuit, les psychologues, l’infirmière, le médecin généraliste, la psychomotricienne, l’orthophoniste, les hommes d’entretien, le jardinier, le chef de cuisine, les cuisiniers, les commis

on peut également faire jouer une autre relation, celle qui détermine la causalité unissant le fait générateur au dommage effectivement causé. Ainsi à la causalité directe (unit immédiatement le geste criminel à la production du crime) en droit civil peut se substituer, en droit administratif, des causalités transitives qui rallongent la chaîne unissant un comportement à l’atteinte aux droits d’un autre. Médiat mais pas forcément indirecte cette causalité peut permettre de faire porter l’obligation

comportement". in neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence vol.61 n°7-8 44L/04s Consulter sur place Ado - psychologie-surdoué COURTINAT-CHAMPS, A./ LEONARDIS, M./ PRËTEUR, Y./ Elsevier, Paris. France. 1/10/2011 Résumé: "Formes du rapport au savoir chez des collégien(ne)s à haut potentiel intellectuel". in neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence vol.59 n°56 46D/06d Ado - mère (maternité) Consulter sur place SELLENET, Catherine / PORTIER-LE COQ, Fabienne. Matrice, Vigneux-sur-Seine

fonctionnement des établissements spécialisés en suscitant une remise en question de l’offre de service et de son adéquation aux besoins du public accueilli. J’ai peu à peu pris conscience que cette actualité législative était aussi une opportunité pour faire évoluer les pratiques. Il peut paraître paradoxal, au premier abord, de vouloir préserver ou de favoriser une scolarisation ordinaire pour des enfants ayant des difficultés à respecter le cadre scolaire et les règles de vie en collectivité. Mais c’est

jeunes qui m’évoquaient un manque de pratique sportive régulière et la découverte de divers sports. Je n’avais donc pas de métier avant le début de ma formation d’Educatrice Technique Spécialisée, ni de savoirs techniques, mais grâce à mon parcours sportif j’ai pu acquérir de nombreux savoirs que je tente de réutiliser. Aujourd’hui, je suis toujours en stage dans cet établissement. Je vais essayer de vous présenter mon travail, un travail sur l’accompagnement d’adolescents. Une grande partie

Substitut du Procureur, et Mme Lafuente, assistante sociale, conseillère technique auprès de l’Inspection Académique, qui ont accepté de nous consacrer un peu de leur temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU

d’un directeur, d’un chef de service, d’une secrétaire de direction, d’un médecin coordonnateur, d’une psychologue, d’une secrétaire médico-sociale, d’une hôtesse d’accueil, d’une assistante sociale, du cadre informaticien, d’un éducateur spécialisé, des moniteurs-éducateurs, d’aides médico-psychologique, du personnel d’entretien, d’un veilleur de nuit et d’un chargé de mission. b) Du territoire LA PINEDE La clinique La Pinède est construite sur un terrain de plus de 7 hectares LA M.A