Travail Et énergie Potentielle De Pesanteur

de contrainte 1 I.1.2 Homogénéité et isotropie 1 I.1.3 Compressibilité et viscosité 1 I.2 notions de Pression 1 I.2.1 Définition 1 I.2.2 Equations générales de la statique 2 I.2.3 Fluides soumis à la seule action de la pesanteur 2 I.2.4 Différentes échelles de pression 3 II. RAPPELS D'HYDRODYNAMIQUE 4 II.1 dynamique des liquides parfaits 4 II.1.1 Equations générales du mouvement : équations d'Euler 4 II.1.2 Equation de continuité 5 II.1.3 Equation

différents procédés de production de la chaleur: résistance, induction électromagnétique, microondes, rayonnement infrarouge, plasma. 2 Transmission de la chaleur : généralités Chaleur et température : deux notions différentes La chaleur est une énergie (Joule). ⇒ La chaleur reçue par un corps a pour effet d'augmenter se température. La température est un état thermodynamique. ⇒ Deux corps à même température et mis en contact n'échangent pas de chaleur. ⇒ La chaleur circule spontanément du corps

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7 D´eriv´ee particulaire d’un champ scalaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Probl`emes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 ´ Pb. 1.1 : Etude de l’´ecoulement potentiel autour d’un mobile cylindrique . . . . . . . . . . . . 21 ´ Pb. 1.2 : Etude d’un probl`eme d’advection-diffusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2 Cin´ ematique avanc´ ee : ´ etude des d´ eformations 25 ´ 2.1 Etude lagrangienne

...................................36 1 TPE 2009-2010 La production d'électricité par osmose Introduction Le contexte écologique mondial incite de plus en plus le monde à penser aux « énergies renouvelables ». Aujourd’hui contraints de trouver des solutions concrètes, une part du travail mené par nos scientifiques est donc tournée vers la recherche d’énergies fiables et renouvelables pour l’avenir. C'est pour cette raison que nous avons choisi de développer notre TPE en accord avec

les cristaux métalliques 3.3 Cristaux ioniques 150 150 150 152 4. Thermodynamique 4.1 Fonctions d’état 4.2 Potentiel chimique 4.3 Grandeurs standards de réaction 4.4 Équilibres chimiques 4.5 Équilibres liquide–vapeur 4.6 Réactions d’oxydoréduction 153 153 154 155 157 160 163 5. Matériaux métalliques 5.1 Diagrammes d’Ellingham 5.2 Diagrammes potentiel-pH 5.3 Courbes intensité–potentiel 5.4 Corrosion 165 165 166 168 170 Annexe A : Primitives usuelles 173 VIII Table des matières Annexe B

et qu’on voit la largeur du trou rétrécir: la règle ne pourrait alors plus passer. Résoudre ce paradoxe en étudiant les coordonnées des extrémités R1,2 et T1,2 de la règle et du trou dans chacun des référentiels (R puis R′). Indication: lorsqu’on travaille dans R′ il faut étudier la trajectoire des extrémités du trou. 4 Composition des vitesses 1/ On considère une transformation de Lorentz entre deux référentiels. L’un (R) est immobile, l’autre (R′) se déplace à vitesse constante V ~ex par rapport

imaginaire • Q (chaleur) m (débit de matière) Frontière réelle système W (travail) Illustration : le système : l’eau en évolution dans un circuit vapeur le milieu extérieur: piston, chaudière, condenseur, pompes, tuyautages … machine, Convention de signe : Ces quantités sont comptées positivement quand elles sont reçues par le système. Système isolé: Un système est dit isolé s’il n’échange ni matière, ni énergie (travail, chaleur) à travers sa frontière avec le milieu extérieur. Exemple: un thermos

.......................................... 55 4.3 Relation entre débit massique et débit volumique ....................................... 55 5 Théorème de Bernoulli – Cas d’un écoulement sans échange de travail ........... 56 6 Théorème de Bernoulli – Cas d’un écoulement avec échange de travail .......... 57 7 Théorème d’Euler : ............................................................................................. 59 8 Conclusion ........................................................

séance ou d’une séquence. Certaines ne sont d’ailleurs pas propres à la seule méthodologie expérimentale, et s’inscrivent plus largement dans la démarche scientifique, voire toute activité de nature éducative et formatrice (communiquer, autonomie, travail en équipe, etc.) © Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche, 2013 3 http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr Compétence S’approprier Analyser Réaliser - Valider - Communiquer - Être autonome, faire