Une Grande Héroïne Romanesque

corps » dans son aspect le plus élémentaire sont ceux d’Aminata Maïga Ka3et de Calixthe Beyala4. Ce n’est qu’en 1998 qu’une Ivoirienne, Fatou Keita, aborde enfin le problème de front dans son roman, Rebelle. 1 Ce fait est essentiellement dû au grand décalage existant dans l’instruction des garçons et des filles mais aussi à la vision traditionnelle de la femme qui vouait cette dernière aux occupations du foyer. 2 Les plus petites « diplômées » sont des institutrices, une majorité est formée

société. C’est le roman d’apprentissage qui met un jeune homme ou une jeune femme face à la société et dont il va découvrir parfois à ses dépends, les mécanismes. XX°s 2 Conflits, découvertes du vingtième siècle vont rejaillir sur l'écriture romanesque. On ne peut plus se contenter de l'illusion réaliste : Freud a développé la notion d'inconscient, on a inventé l'avion, l'atome, la fusée… La boucherie de la première guerre mondiale et la barbarie de la deuxième ont laissé un sentiment absurde

chevalier inexistant rédigé en 1962 par Italo Calvino. 1) Nous chercherons ici les images et les caractéristiques du « héros » que ces extraits proposent. Nous pouvons remarquer que les trois textes décrivent une bataille vécue par un héros romanesque dont les faiblesses et exploits sont mis en avant. Chaque héros possède des qualités. Le comte Roland, lui, peut être considéré comme un héros épique. En effet, il est fort (par exemple ligne 9 « tranche son visage entre ses deux yeux ») mais c'est

Walter de la Mare, Lewis Carroll « Le langage dessine le monde délicieux et terrible des revirements infinis et infiniment possibles. » Roland Barthes, Sur Racine Résumé Alice est au jardin, accompagnée de sa grande sœur qui est plongée dans un livre désespérément sans images ; elle s’ennuie et commence à s’assoupir quand elle voit passer un curieux lapin blanc très pressé, la montre à la main et qui parle. Guère surprise, la petite fille s’engage à sa poursuite

fait le portait physique d’un séducteur. Il offre " une de ces figures heureuses dont rêvent les femmes", il a "deux grands sourcils réguliers... qui rendaient profonds et tendres ses yeux... ", "ses cils... prêtaient à son regard cette éloquence passionnée qui trouble dans les salons la belle dame hautaine et fait se retourner la fille en bonnet" Julien, vicomte de Lamare, est grand, jeune, élégant et il parle aisément. Maupassant invite le lecteur à ne pas se tromper sur cet homme. Il met bien en

vie se dessine le tableau d'une époque : mœurs populaires, vie à la cour, anecdotes authentiques… La lecture de ce roman, en liaison avec le programme d'Histoire, peut précéder une visite au château de Versailles, mais aussi introduire à l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers

ce point du conte). Le genre romanesque est caractérisé par sa diversité, sa capacité à aborder tous les sujets. Il comprend les romans d’amour, policiers, historiques, autobiographiques, d’aventures, d’analyses, réalistes…Par conséquent cela en fait un genre totalement libre, et ouvert sur le monde. En premier lieu parce que le roman est une marchandise qui se vend et qui doit toucher le grand public et en second lieu parce que le monde réel s’avère être la plus grande source d’inspiration possible

mais d'une tout autre trempe. En fait, elle est bien plus inquiétante que l’héroïne de l’abbé Prévos, car elle puise aux sources profondes de l'angoisse et du mystère, elle a quelque chose de fantastique, Mérimée n’ayant pas par hasard appelé son héroïne Carmen, nom très commun en Espagne mais dont, en latiniste avisé, il sait qu’il signifie, en latin, à la fois poésie, magie et musique. À sa façon, Carmen, amante de José, est magicienne comme Iseult, amante de Tristan, comme elle, a ses philtres

vie se dessine le tableau d'une époque : mœurs populaires, vie à la cour, anecdotes authentiques… La lecture de ce roman, en liaison avec le programme d'Histoire, peut précéder une visite au château de Versailles, mais aussi introduire à l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers

tragédie met en scène sont généralement des figures légendaires, tirées de la mythologie. Quel que soit leur rôle dans l'action et quoi qu'ils fassent, Ajax (chez Sophocle), Médée, Hippolyte, Andromaque ou Hélène (chez Euripide) sont des héros et des héroïnes parce que la tradition les a désignés comme tels, indépendamment de toute transposition littéraire. A cet égard, leur statut héroïque n'est donc pas problématique. Si elle emprunte donc ses personnages à l'imaginaire national, l'épopée, « poème