Une Respiration Profonde Aragon

forme : Ex. 1 : « Si le miroir mimer osa La rose et l’or des mimosas Le saule en fleur au vent qui bouge La sauge en sang qui saigne rouge La violette et les lilas De quoi se parent les yeux las. » ARAGON. On aura reconnu un poème à la disposition en vers, à la rime, au jeu des sonorités. - Ex. 2 : « J’ai une mauvaise photo de toi qui date de cette époque-là. Tu étais jolie, avec encore les rondeurs du visage qui marquent la jeunesse, mais

mystérieux avec la matière, qu’elle soit feuille blanche ou écran d’ordinateur. Le mot écrit, c’est le poids du monde. Écrire est une chose grave, toujours. Et comme c’est une chose grave, c’est aussi une chose qui délivre. Parce que cet acte part du plus profond de vous-même. De votre centre de gravité. Les mots que vous prononcez peuvent effleurer vos lèvres, effleurer votre cœur. Ces mots-là peuvent partir de la surface – celle qu’on use sans parvenir à entamer la peine qu’elle recouvre. Ceux que vous écrivez

aucun écrivain contemporain – excepté une allusion à Michel Houellebecq ainsi qu’à Philippe Sollers, cité comme éditeur. Assurément, Camille de Toledo ne choisit pas la voie du silence ou du refus, comme ses deux aînés. Mais lui aussi témoigne d’une profonde inquiétude face au monde dans lequel il vit : créatures issues d’un autre âge, les écrivains ne semblent guère aptes à adhérer à un présent dont ils doivent être les interprètes. Toledo stigmatise ainsi la venue des « hommesmachine » et, faisant

sabre. Je la maniais avec adresse. Je pourfendais des ennemis invisibles, je coupais la tête aux pachas (…) La baguette devenait cheval (…) J’étais le cavalier courageux.(…) Le rouge du gilet prenait des tons de velours cramoisi. Une belle couleur profonde , discrète et royale à la fois qui m’enivrait. Je me sentais gonflé d’un noble orgueil. Ce vêtement était le mien. Le jour de la Achoura, j’allais éblouir nos amis et connaissances. Les élèves du Msid me parleraient avec déférence. Aux princes de

il n’a pas dormi à la maison depuis… – Tu plaisantes ! la coupa-t-il. Il a découché ? Elle ne répondit pas tout de suite. Elle avait anticipé sa colère, ses reproches. – Ça fait trois nuits qu’il n’est pas rentré, finit-elle par avouer. La respiration de Sebastian s’arrêta net. Sa main se crispa autour du portable. – Tu as prévenu la police ? – Je ne pense pas que ce soit une bonne idée. – Pourquoi ? – Viens, je t’expliquerai. – J’arrive, dit-il en raccrochant. 5 Sebastian trouva

par des formules impersonnelles et l’emploi du pronom indéfini « on ». La Peste se distingue donc des textes où le point de vue d’un personnage domine, qu’il s’exprime par le biais d’un pronom personnel de troisième personne — Aurélien de Louis Aragon (1897-1982) — ou de première personne — Lolita de Vladimir Nabokov (1899-1977). De ce point de vue, on ne note donc aucune originalité particulière à ce début de roman, surtout si on le compare avec ceux de La Modification de Michel Butor (né en

Nora qui brûlait par ses mots, Gabrielle qui brûlait par son corps, Kiss qui brûlait par son cœur. Et puis il s’est tu. Son regard est devenu incroyablement intense, insoutenablement triste. J’ai senti tout l’air de la pièce disparaître, ma respiration s’est arrêtée, le battement de mon cœur m’a semblé devenir assourdissant pendant une poignée éternelle de secondes. Une voix que je n’ai pas reconnue et qui était pourtant la mienne a dit : « Et toi ? Pour qui as-tu brûlé ? » Il m’a répondu avec

d'arbres (des rondins) pour les faire avancer en glissant. 26 Pour vérifier la transcription (« Leur civilisation ... de demain. »), se reporter au livre de l'élève p. 207 (1). 27 1/ un film d'action - 2/ bruits d'un hélicoptère, de bombes, d'obus, de respiration - 3/ Les élèves répondront selon leur expérience. Pour quelqu'un qui vit en France, ces images rappellent celles du long conflit en ex-Yougoslavie ou de celui entre Israéliens et Palestiniens ou encore la guerre en Irak. CONSOMMATION 45 UNITÉ

troisième est le résultat sonore du développement de la voix dans toutes ses dimensions et ses capacités sonores, des plus ordinaires aux plus surprenantes. L'expérience est là d'entendre l'instrument vocal dans tout ce qu'il mobilise : la bouche, la respiration, le souffle, le chuchotement, le rire, etc. C'est aussi la prise en compte de tous les aspects du quotidien, de tous les sons naturels qui sont constitutifs de la voix, ici le rire, mais aussi le parler dans Sinfonia de Berio (1968), le cri dans

2 Quelques principes pour enseigner la conjugaison C’est par excellence un exercice qu’il faut réserver pour des leçons, mais dont l’occasion de les introduire doit être fortement motivée par l’intérêt de lecture et d’écriture (sinon, vu la profonde automaticité des conjugaisons, et donc le risque de rapide perte de sens de ces listes abstraites, on sait bien les dégâts que cela peut provoquer dans l’apprentissage des différentes formes : souvent, même pour nous, l’utilisation et la reconnaissance