Victor Hugo L éloge Et Le Blâme

Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des lycées 2008 (STG – avril 2007) - Hugo, Les Contemplations, IV - Eluard, « Sept poèmes d’amour en guerre », Au rendez-vous allemand - Cadou, « Hélène ou le règne végétal », Poésie la vie entière - Tardieu, « Formeries », L’Accent et l’accent aigu HACHETTE Annales Bac STG 2009 HACHETTE Annales

Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des lycées 2008 (STG – avril 2007) - Hugo, Les Contemplations, IV - Eluard, « Sept poèmes d’amour en guerre », Au rendez-vous allemand - Cadou, « Hélène ou le règne végétal », Poésie la vie entière - Tardieu, « Formeries », L’Accent et l’accent aigu HACHETTE Annales Bac STG 2009 HACHETTE Annales

d'où je retire mensonges et autres vérités pour les traduire en maux et en écriture. Aussi pardonnez-moi de ce qui peut être blâmé dans ce que j'ai la faiblesse morale et mentale de vous laisser lire ! Chacun des poèmes présent dans cette anthologie est destiné à quelqu’un ou quelque chose. Chaque mot est adressé à une personne, un objet comme un hommage ou une ode, un éloge à ceux et ce que l’on aime, ou que l’on a aimé. A ceux que l’on a perdu et ce que l’on aura jamais. Chaque mot est écrit pour

étudié la séquence 3 Objets d’étude : – l’éloge et le blâme ; – démontrer, persuader, convaincre. Objectifs du devoir : Ce devoir porte sur l’éloge paradoxal ; il évalue votre connaissance des genres de l’éloge et du blâme et votre capacité à analyser et produire une argumentation relevant de ces genres. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les acquis de la séquence 3 portant sur les genres majeurs de l’éloge et du blâme, ainsi que les registres satirique et polémique. Au préalable

1820 (LAMARTINE). Rejetant les règles classiques d’imitation autant que le rationalisme des Lumières, les romantiques s’intéressent au moi (l’émotion), au sentiment religieux, à la nature, à l’Histoire, au Peuple. Poètes, romanciers et dramaturges (HUGO), les romantiques souffrent du mal du siècle (tension entre la pauvreté du réel et l’aspiration à l’idéal). L’école réaliste, vers 1850, oppose l’exigence de vérité aux illusions romantiques. Elle sera plus pauvre en littérature qu’en peinture. Le

littéraire où sa place est grande. En effet ses descriptions de la nature et son analyse des sentiments du « moi » en ont fait un modèle pour la génération des écrivains romantiques en France (« Je veux être Chateaubriand ou rien » proclamait le jeune Victor Hugo). Il a aussi, le premier, dans René, ou les Effets des passions (1802) formulé le « vague des passions » qui deviendra un lieu commun du romantisme et fera de René le personnage emblématique de cette sensibilité nouvelle, créée avec une prose ample

ou à maugréer. La seconde rejoint la première : si vous avez pris une mesure exacte de la situation imposée par le sujet (c’est un soldat révolté qui raconte, c’est un éditeur qui s’exprime, c’est un écrit poétique que vous devez produire, c’est un éloge funèbre qu’on vous demande…), vous convaincrez votre lecteur correcteur de votre santé intellectuelle, et il saura mesurer la recherche qui a été la vôtre… ● C’est une fiction vraisemblable qu’on vous demande, ou bien un écrit « normé » inscrit dans

effet ses descriptions de François-René de Chateaubriand la nature et son analyse des sentiments du « moi » en ont fait un modèle pour la génération des écrivains romantiques en France (« Je veux être Chateaubriand ou rien » proclamait le jeune Victor Hugo). Il a aussi, le premier, dans René, ou les Effets des passions (1802) formulé le « vague des passions » qui deviendra un lieu commun du romantisme et fera de René le personnage emblématique de cette sensibilité nouvelle, créée avec une prose ample

encore rien ne sera changé, bien au contraire, et ce sourire aura aggravé les choses entre vous, et ce sera comme la trace du mépris, la pire des plaies -> le mer fait le plaidoyer d'A +S ellle les excuse de leurs mladresse -> reproche à Louis : blame pour le peu de temps qu'il leur accorde + reproche cruel : double sens -> procés d'intention : pessimiste + discours indirect + parle à sa place = croit connaitre ses sentiments -> empeche Louis de la contredire : injonctions = crée probleme

l'homme et du monde chapitre 08 – Le théâtre chapitre 09 – La poésie chapitre 10 – L’autobiographie L’ArgumentAtion p. 38 p. 44 p. 50 p. 54 p. 59 chapitre 11 – Démontrer, convaincre et persuader chapitre 12 – Le genre épidictique : l'éloge et le blâme chapitre 13 – L’argumentation indirecte : le conte philosophique et la fable Production et récePtion des textes p. 60 p. 66 p. 72 p. 77 chapitre 14 – L’écrivain au travail chapitre 15 – Les différents procédés de réécriture Le guide PrAtique