Violence Institutionnelle

MALAISE DANS LA PROTECTION DE L'ENFANCE: La violence des intervenants Réflexion de la pratique éducative dès un texte de Une approche critique de la conception globale développée par l'auteur. Tout d'abord "VIOLENCE" c’est un mot que l'on pourrait qualifier de très fort, mais qui dans le contexte de la de ce texte paraît plus que justifié. Le texte met le doigt sur les fondements, les limites et les défaillances possibles du travail de soutien psychosocial que l'on peut apporter

classe tant au point de vue matériel qu’au point de vue moral » (L’éducation mutuelle à l’école - Sudel, Paris, 1936). La pédagogie coopérative = terme générique qui regroupe plusieurs pédagogies : - Pédagogie Freinet - Pédagogie institutionnelle - Pédagogie de la structure et de la communication La pédagogie coopérative n’est pas une méthode ou une modalité d’intervention de l’adulte face à un groupe. Il s’agit plutôt d’une organisation de groupe permettant aux membres de se

Dans ce travail, Docoche Stéphanie, éducatrice spécialisée, nous décrit comment dans une institution, elle a mis en place une assemblée visant à réguler les conflits, réduire la violence mais aussi amener des jeunes filles à gérer leur vie de manière autonome et démocratique. Martin Luther King commence un de ces discours par « j’ai fait un rêve… ». Nous tous, bâtissons, un jour l’espoir d’apporter à l’humanité des jours meilleurs. Mais le travailleur social engagé sur le terrain de l’action

La gestion de la violence en institution médico-sociale Contexte, public, finalité A travers leurs témoignages et leurs vécus professionnels les responsables et les salariés d’établissements médico-sociaux et/ou socio-éducatifs se questionnent et expriment une réelle préoccupation sur la généralisation de phénomènes de violence. Le fait de violence se cristallise toujours autour d’une atteinte plus ou moins directe à l’intégrité matérielle, physique ou psychique d’un tiers symbolique

une définition de la maltraitance institutionnelle : « la violence se caractérise par tout acte ou omission commis par une personne, s’il porte atteinte à la vie, à l’intégrité corporelle ou psychique ou à la liberté d’une autre personne ou compromet gravement le développement de sa personnalité et/ou nuit à sa sécurité financière ». Les situations de maltraitance sont très souvent des situations complexes dans laquelle interagissent la personne qui subit la violence et ses auteurs, eux-mêmes parfois

Les concepts de violence et de maltraitance Définir précisément ce que recouvrent les notions de violences et maltraitances permet d’appréhender l’importance du problème mais aussi en terme de prévention d’en évaluer les risques. Cela conduit aussi à réfléchir à ce qu’est la « bientraitance » Éliane Corbet Docteur en psychopédagogie, conseillère technique Creai Rhône-Alpes E n parlant ici de violences et de maltraitances qu’évoquons-nous exactement ? Dans une première approche disons tout d’abord

devient ouvrier jusqu’à la fin de la guerre et ne redevient instituteur qu'à la Libération. Fernand Oury commence donc par rencontrer des pédagogues qui ont pris en charge les enfants les plus en difficultés, ceux qui sont en proie à la plus grande violence sociale. Et si sa classe de Nanterre n’accueille pas exactement les mêmes «crapules» que celles décrites par Deligny, il s’y joue pourtant quelques conflits autour du maintien de l’ordre scolaire. Depuis ses premières expériences de 1939, Fernand

PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE, AUJOURD’HUI Présentée par Kareen Illiade Et commentée par Gerald Schlemminger et Gabriele Weigand Sommaire Présentation, par Kareen Illiade La pédagogie institutionnelle, aujourd’hui Introduction 1. - L'Organisation d'une alternative à l'école traditionnelle II. - De la Psychothérapie institutionnelle à la pédagogie institutionnelle III. - L'Orientation autogestionnaire Mai 68, tel un interlude IV. - Nouvelles options de la pédagogie institutionnelle V. - Enseigner

VIOLENCES ET ÉDUCATION CITOYENNE EN EPS E.Magendie CAPEPS i t EM di interne 2009 2010 2009-2010 VIOLENCE À L’ÉCOLE : QUELLES RÉPONSES POSSIBLES ? VIOLENCE : TENTATIVE DE DÉFINITION Le terme violence n’est pas unitaire : difficile à cerner Comportement induit par des émotions (colère frustration, ennui, (colère, frustration ennui honte, haine, humiliation, etc). Violence : « Comportement d agressivité d’agressivité défini par son intensité et son caractère irrépressible, une fois déclenché

| Violence des jeunes et violence scolaire. Une étude comparative entre le Brésil et l’Espagne. | Sommaire INTRODUCTION I. La recherche et la méthodologie : II. La violence structurale et institutionnelle A. Explication de la violence structurale et de la violence institutionnelle : B. Les différentes perspectives d'analyses selon les pays a. La violence structurale au Brésil et en Espagne b. La violence institutionnelle au Brésil et en Espagne III. La violence