Vocabulaire Utilisé Dans La Tragédie

IAnouilh, ANTIGONE. Fiches de travail par Mag. Friederike Scharf SOMMAIRE : I.) Questionnaire .....................................................................................2 II.) Pour intéresser vos élèves ...................................................................4 III.) Pour analyser, commenter et résumer les scènes de la pièce : 1. Le Prologue (p.4-5) ........................................................................6 2. Antigone - Ismène (1) (p.5-6)

José se confesse au narrateur et lui relate ainsi son histoire avec la gitane, le passage étudié se concentre sur le crime passionnel commis par le Navarrais. Comment cette scène narrative fait-elle apparaître les composantes d’un dénouement de tragédie? En premier lieu, nous étudierons la façon dont Prosper Mérimée a créé un atmosphère propice au dénouement de sa nouvelle, puis de quelle manière il a théâtralisé cette scène, pour finalement, nous arrêter sur Carmen, une femme libre, rattrapée par

Grieux à s’exprimer “récit “ + “raconte” : champ lexical du récit “Qui me tue” + “malheur” : champ lexical de la tragédie Champs lexicaux vont de pairs Des Grieux suggère que la mort de manon provoque encore une douleur dans le présent“Je vous raconte” : crée proximité avec le lecteur Phrase 3: Toute ma vie est destinée à le pleurer. “Destinée à le pleurer” : renvoie champ lexical tragédie Allusion au destin et fatalité Des Grieux apparaît comme un héros endeuillé et préromantiquePhrase 4: Mais, quoique

FICHE DE LECTURE THEATRE I - La tragédie : Britannicus I - RACINE : Jean Racine est né à La Ferté-Milon le 22 Décembre 1639 et est mort à Paris le 21 Avril 1699. Il était un poète tragique français considéré, à l'égal de son aîné Pierre Corneille, comme l'un des deux plus grands dramaturges classiques français. Il est né dans une famille de petits notables et d'écrivains : son père était procureur, son grand-père et son bisaïeul avaient été contrôleurs du grenier à sel de La Ferté-Milon

2) hybris (orgueil) (l’amour lui permet de s’affirmer, comparaison orgueilleuse avec Alexandre le grand) 3) Esthétique de l’amour et non seulement d’aimer une seule personne (forme de sadisme révoltant) C : plaidoyer brillant 1) Vocabulaire : verbe d’action, style élevé, comparaison métaphore , hyperbole 2) Musicalité : octosyllabe, attirer l’attention (exclamation) 3) Justification : machiste masculine, domination Conclusion : il suscite l’admiration (lien avec acte 5 scène

Question d’interprétation littéraireComment le texte de Marguerite Duras témoigne-t-il de la difficulté de rendre compte de l’horreur et de la souffrance causée par le bombardement d’Hiroshima ? La violence est un élément utilisé fréquemment dans les arts en général. Son côté chaotique et incontrôlable sert de matériau à de nombreuses œuvres. La seconde guerre mondiale fut un conflit qui marqua particulièrement les esprits de par sa violence encore inouïe. On peut notamment citer le

Issu de la petite bourgeoisie, il fait des études brillantes, il fréquente des salons littéraires. Pas révolutionnaire mais ont posés les jalons de ce qui allait être la révolution. Exilé en angleterre, il revient en 1729 et s'illustre par des tragédies. Devient historiographe du roi d' Hollande. Il s'attache à l'affaire Callas (accusé d'avoir tué son fils), réhabilitation en 1765, et donc combat contre l'intolérance en particulier religieuse. Il dénoncera sans relâche les injustices, les inégalités

Les femmes sont néanmoins quelque peu ​ vénales (= qui monnaye ses sentiments)​  dans la  pièce.      Dom Juan et ses registres  Thomas    Dom Juan​  appartient à plusieurs registres différents :    ­ ­ ­ Tragédie  Fantastique   Comédie :    e​ → Parodie des romans sentimentaux du XVII​  siècle  ( Le vocabulaire des paysannes est plus conforme à la réalité )    → Comiques  ­ Geste (soufflet involontaire)  ­ Mots (langage des paysans)  ­ Situation (confrontation des paysannes)  ­ Répétition  ­ Absurde (grandes tirades vaines de Sganarelle) 

communication ; Produire des énoncés en adéquation avec la situation de communication ; S’exprimer d’une voix claire, intelligible et audible ; Utiliser le niveau de langue approprié à la situation de communication ; Respecter le point de vue d’autrui ; Présenter une communication orale construite et adaptée au public (document, point de vue, compte rendu, exposé) ; Utiliser le lexique approprié et respecter les règles morphosyntaxiques. 2.2. Recevoir et produire de l’écrit Orienter sa lecture et son écrit

contient une phrase empathique donc qui met de l'emphase sur un élément du texte. Dans ce cas-ci, il montre de l'insistance sur Silvia à l'aide du déterminant ``cette`` et de l'adverbe ``ci``. L'auteur utilise aussi le verbe étonner donc Dorante est épaté et impressionné par cette femme. De plus, Marivaux utilise une hyperbole à l'aide duquel il révèle que Dorante est sensible à la beauté de Silvia. Il amplifie sa beauté à l'aide de cette figure de style qui considère Silvia comme la plus belle femme du