Voyage Autour Du Monde Bougainville Les Sauvages

professionnelle Bac pro 3 ans HISTOIRE : Les Européens et le monde (XVIe-XVIIIe siècle) Thème 2 : Sujet d’étude Une situation au moins Orientations et mots-clés Voyages et découvertes, XVIe-XVIIIe siècles Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique Magellan Le tour du monde Bougainville James Cook et l’exploration du Pacifique On montre que la découverte du monde par les Européens répond aussi bien à une nouvelle curiosité du monde qu’à des motifs économiques et géopolitiques où les puissances

L’expansion du monde connu ( XV-XVIIIe siècles). Humanisme et Renaissance L’Europe connaît deux mouvements intellectuel et artistique à partir du XVème siècle, l’Humanisme et la Renaissance. Ces deux mouvements marquent la fin du Moyen Âge : - L’Humanisme naît au nord de l’Europe. Ce mouvement intellectuel veut proposer un modèle de sagesse inspiré de l’Antiquité et rénover l’éducation. - La Renaissance allie de nouvelles techniques artistiques (perspective, peinture à huile) et la redécouverte

premières lignes). - Verbes à l'impératif : " daignes " (l.4), " fais que " (l.6). - Répétitions : supplie Dieu. - Formules suppliantes : " s'il est permis à " (l.2). - Dieu et ses qualités : " Dieu de tous les êtres " (l.1) : Dieu universel pour tout le monde. " Dieu de tous les temps " (l. 2) : Dieu éternel. " car tu sais " (l. 18) : Dieu peut deviner le cœur des hommes. - Une demande d'aide : " fais que nous nous aidions mutuellement " (l. 6) : solidarité. l. 7 et suivantes : tolérance. Reprise de " que

-des sensations « écraser, caresser, odeurs, concerts, ouvre les yeux » ce champ lexical permet de renforcer l’harmonie entre la nature et le narrateur, montre que le narrateur ressent tout ce qu’il se passe autour de lui. -de la nature « sauvages, insectes, ciel, soleil, colline, terre… ». Permet d’insister sur le cadre dans lequel le narrateur se trouve et cette multitude de références à la nature illustre l’attention que le narrateur lui porte.

 voyage  en  Amérique  -­‐  1493   veut   convaincre   les   autorités   espagnoles   et   la   population   du   caractère   extraordinaire   de   sa  découverte.   -­‐>   Il   organise   à   Barcelone   un   défilé   exotique   qu'il   promena   ensuite   à   travers   toute   l'Espagne.   -­‐   Pour   les   Européens   :   Découverte   du   Nouveau   Monde=  

spiritualiste se retrouve asservie aux pulsions les plus primitives qui agitent l'humain : violence, domination, goût effréné de la propriété, etc. Il n'est question, en fin de compte, que de l'assujettissement des peuples aux intérêts économiques du monde occidental … Le pire de cette idéologie de la religiosité (fait de respecter les règles de sa religion) est qu'elle agit à l'insu du plus grand nombre, poussant les peuples à adhérer spontanément à l'opinion dominante qui les manipule et dont ils

être la manifestation d’une prudence stratégique, laquelle permet à l’auteur d’inspirer confiance (ETHOS). La thèse est suivie d’un argument qui porte sur le premier terme (« barbarie ») reléguant plus loin la discussion sur le deuxième terme (« sauvage »). Cet argument redéfinit le mot « barbarie » pour éviter le piège de la FAUSSE CAUSE : est jugé barbare « ce qui n’est pas de son usage », et non les usages eux-mêmes. • Ce principe posé avec la force d’un APHORISME est prolongé par une analyse

des Lumières en 4ème). b) élaborer et rédiger un court résumé écrit de la vie de Voltaire, à partir de la lecture cursive d’une biographie en consacrant une phrase à chacune des rubriques suivantes : a) formation, b) relations avec le pouvoir, c) voyages. c) repérer dans la liste des œuvres, les œuvres philosophiques et les contes Les objectifs d’apprentissages : apprendre aux élèves à prélever les informations utiles en vue d’une tâche précise et à rédiger des synthèses concises. Ces activités

Voyage réel et voyage de l’imaginaire Conf. univ. dr. Silvia MIHUT Universitatea „ 1 Decembrie 1918” Alba Iulia Le voyage – comme matrice métaphorique1 peut être perçu comme une aventure enrichissante de l’esprit, comme métaphore de la fuite du temps en avant, vers un avenir harmonieux, vers un horizon lumineux ou, au contraire, comme la marche inexorable vers la mort, car, n’est-ce pas, partir c’est mourir un peu. Or, la diversité des métaphores se rapportant aux différents aspects

Lumières en 4ème). b) élaborer et rédiger un court résumé écrit de la vie de Voltaire, à partir de la lecture cursive d’une biographie en consacrant une phrase à chacune des rubriques suivantes : a) formation, b) relations avec le pouvoir, c) voyages. c) repérer dans la liste des œuvres, les œuvres philosophiques et les contes Les objectifs d’apprentissages : apprendre aux élèves à prélever les informations utiles en vue d’une tâche précise et à rédiger des synthèses concises. Ces activités